Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

118SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAEn este documento se ha planteado una amplia gama de alternativasde política en materia de evaluación, destacando que las diversas opcionestécnicas dependen de decisiones de política relativas a la finalidad delas evaluaciones. En la mayoría de los países de la Región ha existido lapremisa básica general de que “evaluar ayuda a mejorar”, pero ha faltadouna reflexión en profundidad sobre las alternativas de política y estrategiaen materia de evaluación de aprendizajes y sobre la necesidad dearticular diferentes finalidades en un diseño coherente, técnicamenteadecuado y pensado para el largo plazo. Esta carencia está relacionada,asimismo, con las urgencias que impone la puesta en marcha de un operativonacional de evaluación, la necesidad de cumplir con plazos ycompromisos asumidos con organismos internacionales.La reflexión que se propone debería involucrar preguntas tales como:• ¿Conviene que la evaluación tenga consecuencias “fuertes” para lasescuelas y maestros –ya sea bajo la forma de incentivos explícitos obajo la forma de la publicación de un ranking de resultados– o espreferible que cumpla una función fundamentalmente informativa?• ¿De qué modo articular los esfuerzos de evaluación con los esfuerzosde reforma y actualización curricular? ¿De qué modo pueden las evaluacionescontribuir a mejorar la definición de las metas e indicadoresde logro curriculares?• ¿Se desea contar con información exhaustiva acerca de las competenciasy conocimientos de los alumnos a nivel nacional o se prefiereproducir información menos detallada pero tenerla a nivel de cadaestablecimiento?• ¿Es conveniente desarrollar pruebas nacionales de acreditación; esdecir, que determinen la aprobación o reprobación de los alumnos alcabo de algún nivel de la enseñanza?• ¿Se espera que el sistema de evaluación permita constatar avances oretrocesos a lo largo de los años? ¿En qué áreas curriculares y en quéniveles del sistema educativo?• ¿Con qué frecuencia realizar operaciones nacionales de evaluación?En relación con este eje, en el futuro inmediato PREAL y otrasentidades regionales deberían facilitar la realización de eventos de debatey presentación de experiencias nacionales en materia de diseño delsistema nacional de evaluación y su papel en la política educativa. Sepodría desarrollar un “observatorio” internacional sobre el tema, propi-02-Ravela y otros 1188/1/07, 19:31