Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

CÓMO PRESENTAN SUS RESULTADOS LOS SISTEMAS NACIONALES213El problema se plantea cuando de estas formas de desagregación delos resultados se derivan juicios o conclusiones acerca de la eficaciadiferencial de unos y otros tipos de escuelas o jurisdicciones sin tener encuenta que trabajan con alumnados diferentes.En general, según lo demuestra la abundante investigación empírica18 , las diferencias de resultados obedecen principalmente a lasdiferencias socioculturales entre las poblaciones con las que trabajanlos diferentes sectores o instituciones del sistema educativo, antesque a diferencias en su eficacia pedagógica.Lo anterior no implica afirmar que todas las diferencias de resultadosse puedan explicar a partir de las diferencias en el contexto social, sinoque para hacer afirmaciones válidas respecto a la “eficacia” pedagógicaes imprescindible haber controlado el efecto del contexto sociocultural.III.2. La parábola de las carreterasPara explicar mejor este problema resulta útil recurrir a la siguiente metáfora.En la República Argentina hay una carretera denominada la “ruta deldesierto”. Es la Ruta Nacional Nº 20, en la provincia de La Pampa, quecruza la provincia en dirección este-oeste. El paisaje es semidesértico,pedregoso, con arbustos y absolutamente llano. La ruta tiene más de 200kilómetros en línea recta, sin una curva ni una loma. El mayor peligro enesta ruta es la monotonía del paisaje, que hace que el conductor puedadormirse en el volante. Por este motivo, a lo largo de la ruta se advierte lanecesidad de descansar y se han ubicado cada 60 kilómetros sitios dedescanso, pequeños oasis con árboles, sombra y agua.En Argentina hay otra ruta, la Nº 40, que atraviesa el país en direcciónsur-norte siguiendo la precordillera. Recorre desde Tierra del Fuegoen el extremo sur del país hasta la Quebrada de Humauaca en el norte, enel límite con Bolivia. La ruta 40 sube y baja, atraviesa valles y montañas,diversidad de paisajes y terrenos.18Simplemente por citar un estudio abarcativo a nivel internacional, el TIMSS muestra que“un factor es consistente a través de todas las pruebas TIMSS en todos los grados. Encada país participante, los hijos de padres con educación universitaria promedialmentesuperior a los hijos de padres cuya educación terminó con la secundaria, y los hijos depadres cuya educación terminó en la secundaria, a su vez superaron a los chicos cuyospadres no completaron la secundaria. Es también cierto que a los estudiantes que tienenun hogar educativamente rico, con muchos libros, calculadoras y espacio para estudiarles va mejor en la escuela que aquellos que no lo tienen” BEATON, A., 1999. En inglésen el original.04-Ravela 2138/1/07, 19:33