Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

184SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAmejoramiento de los aprendizajes de los niños, en las prácticas de enseñanzade los maestros y en la toma de decisiones de política educativa.Finalmente, deseo agradecer especialmente a Santiago Cueto, RichardWolfe, Gilbert Valverde y Patricia Arregui por sus enriquecedorescomentarios a la versión preliminar de este documento.CAPÍTULO I¿QUÉ SE PROPONEN LOGRAR LOS REPORTES NACIONALES?Una primera mirada a los informes de resultados de las evaluacionesnacionales consiste en analizar cómo se presentan a sí mismos y quépropósitos dicen perseguir tanto los reportes como, más en general, elsistema de evaluación de aprendizajes.En la literatura sobre evaluación de las instituciones y de los sistemaseducativos se suele distinguir entre:• Evaluaciones cuyos resultados tendrán consecuencias directas para individuoso instituciones y, por tanto, implican un cierto nivel de riesgoo amenaza porque conllevan algún tipo de sanción positiva o negativa.• Evaluaciones cuyos resultados tienen una función únicamente informativay formativa, pero no entrañan consecuencias.A las primeras se las denomina “high stakes” y a las segundas “lowstakes”(MESSICK, 1999), lo que podría traducirse como alto y bajoriesgo, respectivamente. La figura 1 presenta esquemáticamente una tipologíade los modos en que los resultados de las evaluaciones puedenser utilizados con el propósito de mejorar la calidad de los sistemaseducativos.04-Ravela 1848/1/07, 19:33