Sobre EstÃ¡ndares y Evaluaciones en AmÃ©rica Latina. - Observatorio ...

More documents

Recommendations

Info

CÓMO PRESENTAN SUS RESULTADOS LOS SISTEMAS NACIONALES227FIGURA 15Ecuador. Análisis de ítemesFuente: Ministerio de Educación y Cultura - Ecuador. EB/PRODEC - Sistema Nacional de Evaluación de laEducación APRENDO, 1997. Análisis de las Pruebas Aprendo 1996 y de sus resultados; pág. 2504-Ravela 2278/1/07, 19:33
228SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAciones de carácter censal, por lo que todos los establecimientos educativosde la provincia o estado reciben sus resultados 23 .La ventaja principal de entregar resultados a cada establecimiento esque ello tiene la potencialidad de involucrarlos directamente en el procesode evaluación. Es altamente probable que la predisposición a utilizarlos resultados sea mayor cuando el establecimiento participó de la evaluacióny tiene a la vista los resultados de sus propios alumnos. Por elcontrario, es probable que la predisposición a hacer uso de los resultadossea mucho menor cuando simplemente se recibe un informe de resultadosnacionales, pero se carece de un punto de referencia acerca del gradoen que los propios alumnos dominan los aprendizajes evaluados.En el caso del Estado de Paraná en Brasil merece especial destaquela pauta que se entrega a cada establecimiento con el fin de que el equipodocente elabore un informe de interpretación de sus resultados (figura16). La estrategia es interesante, porque en cierto modo “obliga” a cadaequipo a analizar sus resultados y realizar por escrito una interpretaciónde los mismos y un plan de intervención y mejora.Un matiz importante entre los países en cuanto a su estrategia dedevolución de resultados hacia los cuerpos docentes es el relativo alacceso a las pruebas aplicadas. En la mayor parte de los países las pruebasno tienen carácter público y únicamente se informa acerca de loscontenidos, competencias u objetivos que fueron evaluados y se divulganejemplos del tipo de ítems aplicados.En los casos de Uruguay y Paraná, las pruebas son públicas (en tanto losresultados de cada establecimiento, según se indicó en el capítulo 1, sonconfidenciales). Cada escuela recibe ejemplares de las pruebas y manualesde interpretación de las actividades incluidas en las mismas –con una estructuramuy similar a la ilustrada para Argentina y Ecuador, pero abarcando latotalidad de los ítems de cada prueba–, así como los resultados de losalumnos del establecimiento en cada una de dichas actividades. En el casode Chile, a partir de septiembre de 1999 el Ministerio de Educación comenzóa hacer públicas las pruebas que habían sido aplicadas en 1998 24 .23La devolución de resultados personalizados por establecimiento también ha sido realizadaen algunos países como Ecuador o Bolivia, cuyas evaluaciones tienen carácter muestral.En este caso la proporción de establecimientos que pueden recibir sus resultados esbastante reducida, por lo que la estrategia pierde buena parte de su potencialidad deimpacto sobre el sistema.24De todos modos es preciso reconocer que hacer públicas las pruebas trae aparejadasdificultades a la hora de equiparar nuevas pruebas para mediciones comparables que sedesee realizar en el futuro.04-Ravela 2288/1/07, 19:33
Page 2 and 3:
PRESENTACIÓN3Patricia Arregui, Edi
Page 4 and 5:
ÍndicePresentación...............
Page 6 and 7:
PresentaciónEsta antología reúne
Page 8 and 9:
PRESENTACIÓN9Esquivel en un taller
Page 10 and 11:
PRESENTACIÓN11recomendaciones para
Page 12 and 13:
LAS EVALUACIONES EDUCACIONALES EN A
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
LOS PRÓXIMOS PASOS53Los próximos
Page 54 and 55:
LOS PRÓXIMOS PASOS55apostando al u
Page 56 and 57:
LOS PRÓXIMOS PASOS57RECUADRO 1Fina
Page 58 and 59:
LOS PRÓXIMOS PASOS59• La discusi
Page 60 and 61:
LOS PRÓXIMOS PASOS61CAPÍTULO IEL
Page 62 and 63:
LOS PRÓXIMOS PASOS63Además de la
Page 64 and 65:
LOS PRÓXIMOS PASOS65Las evaluacion
Page 66 and 67:
LOS PRÓXIMOS PASOS67FIGURA 1. RECO
Page 68 and 69:
LOS PRÓXIMOS PASOS69de contenidos,
Page 70 and 71:
LOS PRÓXIMOS PASOS71Pero también
Page 72 and 73:
LOS PRÓXIMOS PASOS73aprendan a res
Page 74 and 75:
LOS PRÓXIMOS PASOS75enseñar, y no
Page 76 and 77:
LOS PRÓXIMOS PASOS77preguntas con
Page 78 and 79:
LOS PRÓXIMOS PASOS79de la misma fo
Page 80 and 81:
LOS PRÓXIMOS PASOS81mayor valor de
Page 82 and 83:
LOS PRÓXIMOS PASOS83contradictorio
Page 84 and 85:
LOS PRÓXIMOS PASOS85RECUADRO 2La m
Page 86 and 87:
LOS PRÓXIMOS PASOS87significa que
Page 88 and 89:
LOS PRÓXIMOS PASOS89consecuencias,
Page 90 and 91:
LOS PRÓXIMOS PASOS91asignatura y d
Page 92 and 93:
LOS PRÓXIMOS PASOS93DIFERENCIAS ME
Page 94 and 95:
LOS PRÓXIMOS PASOS95evaluación de
Page 96 and 97:
LOS PRÓXIMOS PASOS973. Existen dif
Page 98 and 99:
LOS PRÓXIMOS PASOS99En casos excep
Page 100 and 101:
LOS PRÓXIMOS PASOS101sos o Encuest
Page 102 and 103:
LOS PRÓXIMOS PASOS103das por los n
Page 104 and 105:
LOS PRÓXIMOS PASOS105nos. Es neces
Page 106 and 107:
LOS PRÓXIMOS PASOS107pruebas, la p
Page 108 and 109:
LOS PRÓXIMOS PASOS109RECUADRO 6Enf
Page 110 and 111:
LOS PRÓXIMOS PASOS111Las rúbricas
Page 112 and 113:
LOS PRÓXIMOS PASOS113• que a las
Page 114 and 115:
LOS PRÓXIMOS PASOS115La mayoría d
Page 116 and 117:
LOS PRÓXIMOS PASOS117En cuarto lug
Page 118 and 119:
LOS PRÓXIMOS PASOS119ciando la con
Page 120 and 121:
LOS PRÓXIMOS PASOS121Ello permitir
Page 122 and 123:
ASPECTOS DEL CURRÍCULO PRESCRITO E
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177: ASPECTOS DEL CURRÍCULO PRESCRITO E
Page 178 and 179: ASPECTOS DEL CURRÍCULO PRESCRITO E
Page 180 and 181: CÓMO PRESENTAN SUS RESULTADOS LOS
Page 248 and 249: LAS PRUEBAS INTERNACIONALES DE APRE
Page 276 and 277:
LAS PRUEBAS INTERNACIONALES DE APRE
Page 278 and 279:
Page 280 and 281:
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
¿CÓMO APARECEN LOS RESULTADOS DE
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
Page 354 and 355:
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
Page 368 and 369:
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Page 382 and 383:
show all

Sobre EstÃ¡ndares y Evaluaciones en AmÃ©rica Latina. - Observatorio ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?