Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

LAS EVALUACIONES EDUCACIONALES EN AMÉRICA LATINA27los últimos años. Entre los actuales problemas se encuentra el hecho deque si bien muchas escuelas están haciendo uso de los resultados delSIMCE con el fin de mejorar las condiciones locales, aún se espera quesean las autoridades centrales las que inicien las acciones correctivas.Algunas escuelas han informando un aumento del número de alumnosprovenientes de hogares en situación desmedrada, en un aparente esfuerzopor mostrar que sus logros relativos (valor agregado) han mejorado.Las mediciones del área afectiva no han tenido éxito y quizás debieranser descartadas. Tal vez también sería apropiado reducir la proporción depruebas al universo y recurrir más al muestreo. Finalmente, debido aproblemas técnicos, la comparabilidad de los resultados de un año a otroes inadecuada.En general, Chile cuenta en la actualidad con el sistema de evaluaciónmás amplio y mejor administrado de América Latina, y el SIMCEha servido como una poderosa herramienta para la implementación de unprograma de reforma que promueve la descentralización, la responsabilidadpor los resultados y el aumento del aprendizaje y la escolaridad. Lasautoridades de gobierno buscan mejorar aún más el sistema. En particular,actualmente están considerando agregar pruebas de desarrollo en lasevaluaciones (hoy en día todas las pruebas son del tipo selección múltiple).Dado que aún no se comprenden cabalmente las causas del bajorendimiento, se encuentra en marcha un esfuerzo de investigación mássofisticado. Finalmente, las autoridades chilenas han decidido participaren el estudio TIMSS de seguimiento programado para 1999 como unamanera de establecer puntos de referencia para la comparación del rendimientode sus alumnos con el resto del mundo.Costa RicaCosta Rica ha estado involucrada en las evaluaciones educacionales desde1986. Su actividad en esta área ha pasado por tres etapas. Durante laprimera etapa –entre 1986 y 1990– los objetivos planteados fueron medirel grado de aprendizaje de los conceptos básicos por parte de los niños yjóvenes, estimular a los padres y profesores a utilizar el tiempo de enseñanzaen forma más eficaz, promover una discusión nacional acerca de lacalidad de la educación, destacar el hecho de que todos los costarricensesson responsables del mejoramiento de la calidad de la educación ydemostrar la importancia del restablecimiento de los exámenes de certificaciónnacional al final de la educación secundaria. El programa fue01-Wolff 278/1/07, 19:29