Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

¿CÓMO APARECEN LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS EN LA PRENSA?373sujeta a debate público. Esto implica informar siempre y de modotransparente, sin interferencias de tipo político; entregar la informacióna diversos actores calificados y con diferentes posturas, a loscuales pueda recurrir la prensa para obtener interpretaciones y visionesdiferentes a partir de los resultados; evitar la tentación de usar losresultados con fines propagandísticos o de ocultarlos cuando no sonsatisfactorios.- Otorgar amplia independencia a la unidad de evaluación, lo que puedeincluir el hecho de delegar la explicación principal a funcionarioscon conocimiento técnico (siempre que no se “pierdan” en los detallestécnicos) y reservar para el ministro o la alta dirección la expresiónde los lineamientos de política educativa que se están siguiendoy lo que los resultados aportan a los mismos 21 .- Desde la alta dirección, así como desde otras unidades clave del ministerio,preparar un conjunto de mensajes claros en respuesta a loque los datos revelan, balanceando las “buenas” y “malas” noticias,evitando tanto el tono catástrofe como el triunfalismo, enfatizando laslíneas de acción para enfrentar los problemas que los datos ponen demanifiesto. Presentar los resultados como desafíos al sistema –comodiagnóstico y no autopsia–. Las responsabilidades de todos los actoresdeben señalarse, evitando cargar “culpas” sobre solo algunos deellos.- Fomentar la apropiación del proceso de evaluación y, por tanto, desus resultados, generando espacios para la participación de actores deotras dependencias del ministerio así como de actores externos almismo, en los procesos de diseño y validación de las pruebas y susreferentes conceptuales, así como en la interpretación de los resultadoslo que además contribuiría a mejorar la calidad y pertinencia yutilidad de las evaluaciones.- Promover el mensaje de que el sistema de medición es perfectible, queseguramente tiene debilidades, pero que está abierto a mejoras, para lo21En Uruguay, por ejemplo, es una práctica habitual desde 1996 que las autoridades conozcanlos primeros resultados un par de días antes de su presentación pública, cuando lamisma ya ha sido convocada y los materiales están impresos. La presentación está a cargode personal técnico y luego el Director Nacional de Educación Pública hace sus comentarios.En algunos países, por el contrario, los reportes pasan varios meses en el despachodel ministro, esperando que el mismo tenga ocasión de leerlos, consultar a los técnicospara comprenderlos, decidirse a presentarlos a la prensa y prepararse para ello.06-Ravela 3738/1/07, 19:37