Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

30SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAeducacionales regionales que incorporen los resultados de las evaluacionesen sus planes educacionales. También se hará el intento de medir elgrado en el cual ha mejorado la educación. A pesar de estos avances, lospadres no reciben ninguna otra información aparte de los puntajes de losalumnos, no se emiten comunicados de prensa especiales sobre educación,los resultados no se utilizan para preparar materiales específicosdestinados a corregir las debilidades en el aprendizaje y las institucionesde capacitación no han recibido ninguna pauta ni información específicasacerca de las pruebas. Sin embargo, se entregarán informes a lasescuelas, especialmente a nivel de primer grado y educación preescolar,junto con sugerencias para enriquecer el currículo.En general, en Costa Rica los esfuerzos de evaluación se han vistodificultados por un enfoque “intermitente”. Si bien el actual ministro deEducación apoya decididamente el programa, algunos educadores y líderespolíticos no lo hacen, y no está claro si esta situación continuará bajola nueva administración, que asumió en mayo de 1998. Dado su reducidotamaño, es posible que Costa Rica haya emprendido un programa demasiadoambicioso. Quizá sería más productivo reducir el número de pruebasy concentrar los esfuerzos en la divulgación y utilización de losresultados. El examen secundario de alta exigencia de Costa Rica, querepresenta el 25% de la nota final como un medio de aumentar el rendimientoen este nivel puede ser de interés para otros países latinoamericanosque deseen aumentar el aprendizaje.ColombiaEn 1986, el gobierno de Colombia estableció al interior del Ministerio deEducación un departamento responsable de la evaluación de las institucionesy programas educacionales. Luego, en 1990, puso en marcha unsistema nacional de evaluación con el propósito de construir un modelode evaluación operacional que permitiera tomar decisiones tendientes almejoramiento de la calidad. Además, se esperaba que el sistema evaluaralos conocimientos de los alumnos y determinara de qué manera estabansiendo motivados por los profesores, las escuelas y los materiales pedagógicos,generara un mayor sentido de la importancia de la escolaridad,comunicara este sentido a toda la sociedad, proporcionara el marco teóricopara los conceptos tales como la calidad y la evaluación del rendimientoeducacional y apoyara las investigaciones que permitieran al paíslograr estos objetivos. El programa fue llevado a cabo por un equipo01-Wolff 308/1/07, 19:29