Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

168SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAforme reciente del Banco Mundial indica que 14 países de América Latinay el Caribe están aplicando o han aplicado pruebas nacionales muestralessolamente, 3 países aplican pruebas censales solamente, y otrostres han experimentado con sistemas mixtos de pruebas muestrales ycensales (Rojas y Esquivel, 1998).Es importante destacar que en ningún caso se mencionan referentesexternos al sistema como indicadores de logro, tales como exámenesinternacionales estandarizados o estudios comparados de rendimiento.Los países que actualmente administran pruebas nacionales tampocoofrecen estas pruebas como estándares o modelos para que puedan serutilizados por las instituciones que apunten a mejorar la calidad de losaprendizajes en años subsiguientes. Tampoco se hallan referencias a ningúntipo de “responsabilización” de los distintos actores e institucionesdel sistema educativo por el rendimiento académico de sus estudiantes.El mejoramiento de la calidad educativa en cada institución se planteaimplícitamente como una cuestión de voluntad y ética profesional dedocentes y directivos, pero sin parámetros externos de desempeño y rendimientoque le den ímpetu y dirección a la gestión curricular dentro decada centro educacional.Cabe agregar a modo de conclusión parcial que, en general, el diseñocurricular y la definición de indicadores de logro en América Latinano constituyen instrumentos sólidos sobre los cuales se puedan proyectarsistemas nacionales de evaluación como los que proponen la mayorparte de los países de la región. Si bien esto es natural, ya que loscontenidos curriculares en muchos países industrializados se han perfeccionadoa partir de la introducción de pruebas estandarizadas, notamosque en América Latina existe cierto desfase entre los objetivos dealcance del currículo y lo que las evaluaciones se proponen medir. Estopuede deberse, según lo expresado por diferentes actores entrevistados,a un quiebre en la comunicación entre los agentes encargados de laevaluación y aquellos que se ocupan del desarrollo y diseño curricularen cada país.5. ESTÁNDARES EDUCATIVOSLas entrevistas realizadas para este informe incluyeron una pregunta específicasobre la noción de estándares educativos en cada país, y queapuntaba a revelar el estado de la discusion en la región sobre la necesi-03-Ferrer Esq. y Valv. 1688/1/07, 19:32