Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

CÓMO PRESENTAN SUS RESULTADOS LOS SISTEMAS NACIONALES209Este modo de reportar es una forma efectiva de brindar información,dado que permite al lector atribuir algún sentido a la escala de puntajesen términos de qué son capaces de hacer los estudiantes que han alcanzadocada nivel de la misma y establecer una valoración acerca de la situación.II.5.CalificacionesMuchos países transforman los datos recogidos en las evaluaciones a unaescala de calificaciones similar a la que se utiliza usualmente para calificara los alumnos en el sistema educativo. Esta práctica se justifica conel argumento de que padres y educadores están acostumbrados a lascalificaciones:“Esta calificación tiene un significado genérico y, a la vez, limitado,pues no provee información respecto a qué destreza fue mejor o peordominada por el alumno de un año, que es el asunto que efectivamenteimporta en las mediciones de ‘APRENDO’. Este Informe presenta, sinembargo, las mencionadas calificaciones porque son de uso común en laeducación nacional” (Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador -EB/PRODEC, 1998)Sin embargo, puede generar algunas confusiones sobre las que convienealertar. La primera y más obvia es, justamente, la de asimilar los resultadosde evaluaciones a las calificaciones de uso habitual en el sistema,cuando su sentido y significado es completamente diferente. Por tanto,más bien habría que trabajar en la dirección de ayudar a comprender quese trata de evaluaciones diferentes, que no tienen fines de acreditación yque no son comparables a las que realizan los maestros en el aula.Por otro lado, en la mayoría de los países en que no se establecencriterios o estándares de logro, el uso de la calificación favorece la imagende que se trata de un resultado valorativo acerca de lo que el sistemaeducativo o una determinada región están logrando (por definición, lascalificaciones tienen un punto de corte que implican un aprobado y undesaprobado). Esta interpretación es completamente inadecuada cuandola calificación se establece como una transformación matemática de lamedia de puntajes brutos o del porcentaje promedio de respuestas correctas,a partir de pruebas en que los ítems han sido seleccionados en funciónde que su dificultad media se ubique entre .30 y .80. Como ya seindicó, cuando las pruebas han sido diseñadas de esta manera sus resulta-04-Ravela 2098/1/07, 19:33