Sobre EstÃ¡ndares y Evaluaciones en AmÃ©rica Latina. - Observatorio ...

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ASPECTOS DEL CURRÍCULO PRESCRITO EN AMÉRICA LATINA159Objetivos: (solo se transcriben los correspondientes a geometría)1. Identifica los elementos de polígonos y los clasifica según elnúmero de lados; compone y descompone polígonos, insistiendoen las características definitivas de los polígonos a través desu experiencia y trabajo.2. Reconoce y caracteriza polígonos rectangulares e irregulares en objetosdel entorno; los representa mediante dibujos, en el geoplano.3. Reconoce y discrimina paralelógramos, trapecios y triángulos;compone y descompone figuras, los caracteriza a partir del númerode ejes de simetría, lados, ángulos,... en figuras y objetosdel entorno, realizando transformaciones de rotación.4. Clasifica y reconoce diversas clases de triángulos, según la naturalezade los ángulos internos y el número de lados iguales, aplicalas nociones de simetría axial, identifica y construye y mide laaltura mediante la composición y descomposición de triángulos.Contenidos:• Líneas poligonales abiertas y cerradas.• Línea poligonal cerrada: borde e interior.• Polígonos: cuadriláteros y triángulos, reconocimiento, clasificacióny construcción.• Polígonos irregulares y regulares.• Polígonos regulares: características, clasificación: paralelógramos,no paralelógramos y construcción.• Ejes de simetría en el rectángulo, en el cuadrado y realizaciónde transformaciones de rotación.• Etc.Procedimientos:• Identificación de líneas poligonales abiertas y cerradas, en representacionesgráficas, nombrando sus semejanzas y diferencias.• Identificación de polígonos de tres y cuatro lados (triángulos ycuadriláteros), empleando la definición en figuras del entorno.03-Ferrer Esq. y Valv. 1598/1/07, 19:32
160SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINA• Clasificación de polígonos en irregulares y regulares, nombrandosus características e identificándolos en representaciones gráficas.• Clasificación de los cuadriláteros en paralelógramos y no paralelógramos,analizando sus características y sus diferencias, enfiguras construidas para tal efecto (o por los estudiantes).• Etc.Valores y actitudes: El estudiante:• Reflexiona sobre el valor de la exactitud del razonamiento parala obtención de mayores beneficios.• Confronta las acciones que ejecuta con la realidad.• Se autoexige y responsabiliza por los actos realizados; es capaz deenfrentar las dificultades y resolver situaciones problemáticas.• Elige, de diversas estrategias, la que mejor se ajusta a la resoluciónde problemas de proceso, en forma objetiva.• Etc.Criterios de evaluación: El estudiante:• Identifica y construye figuras geométricas de tres y cuatro ladosmediante el doblado del papel, ejercicios en el geoplano yel manejo de reglas, compás y transportador.• Identifica los ejes de simetría en triángulo, cuadriláteros; reconoceen los cuadriláteros los paralelógramos y no paralelógramos.• Reconoce las figuras geométricas y experimenta, haciendo rotacionesde las partes de un rompecabezas, para obtener otraconfiguración o figura geométrica que es simétrica.• Etc.Notamos bajo cada título una definición más objetiva y más precisade los resultados de aprendizaje esperados. Se aprecia una distinción máselaborada entre conceptos y procedimientos. La diferencia entre procedimientosy criterios de evaluación es menos aparente, excepto por elhecho de que los últimos ponen más énfasis en la acción del estudianteque en los contenidos conceptuales.03-Ferrer Esq. y Valv. 1608/1/07, 19:32
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