Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

CÓMO PRESENTAN SUS RESULTADOS LOS SISTEMAS NACIONALES217na correspondiente al “contexto muy favorable”, es decir, aquellas escuelasque atienden a los sectores más favorecidos de la sociedad, las escuelasprivadas de la capital del país siguen teniendo mejores resultados que laspúblicas, pero la diferencia se acortó de 24 puntos porcentuales a solo 5,4.Las escuelas privadas del interior pasaron a estar en el tercer lugar. Lasescuelas rurales no aparecen en esta columna porque, como es obvio, no hayescuelas rurales que atiendan a población altamente favorecida.Cuando se pasa a la siguiente columna, que corresponde ya no a lasescuelas de los sectores más favorecidos sino a las de sectores de clase mediao media-alta, las escuelas públicas exhiben mejores resultados que las privadas,tanto en la capital como en el interior del país. Tampoco existen escuelasrurales en este sector. Finalmente, cuando se comparan los resultados entre lasescuelas que atienden a sectores desfavorecidos de la población, se constataque en realidad las escuelas rurales son “mejores” que las restantes.Otro ejemplo ilustrativo de conclusiones inapropiadas, en el cual nosolo hay un problema de omisión de la consideración del contexto alreportar resultados descriptivos de los agregados, sino que además se formulanexplícitamente conclusiones respecto a la eficacia diferencial de lossistemas educativos de las diferentes regiones, aparece en el SAEB/97.FIGURA 10URUGUAY. Un “ranking” cambiante en función del contexto socioculturalde las escuelas.Porcentajes de alumnos suficientes en MatemáticaOrden Global Contexto Muy Favorable Contexto Favorable Contexto Desfavorable1 Privadas Capital Privadas Capital Público mt. Urbano Rurales61,2% 71,2 % 48,0% 32,1%2 Privadas Interior Públicas Capital Públicas Capital Privadas Interior47,1% 65,8% 46,4% 29,2%3 Públicas Capital Privadas Interior Privadas Interior Público lnt. Urbano35,3% 61,1% 44,4% 24,3%4 Público Int. Urbano Público lnt. Urbano Privadas Capital Públicas Capital27,9% 45,8% 41,6% 23,2%5 Rurales 19,4% Privadas Capital 15,4%Fuente: ANEP Unidad de Medición de Resultados Educativos, Uruguay, 1997. Evaluación Nacional deAprendizajes en Lengua y Matemática. 6º año de Educación Primaria 1996. Segundo Informe deDifusión de Resultados.04-Ravela 2178/1/07, 19:33