Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

LAS EVALUACIONES EDUCACIONALES EN AMÉRICA LATINA49ANEXO: UNA MIRADA A LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN DE SEIS PAÍSESARGENTINAFecha de la primera evaluación:1993.Fecha del programa de evaluación más reciente:1995.Grados evaluados (programa más reciente):Grados 2, 3, 5 y 7 en educación primaria.Materias evaluadas:Matemáticas y lectura y, en el 7º grado, tambiénciencias naturales y sociales.Muestra o universo:Universo de estudiantes.Resultados importantes:Las preguntas se seleccionaron en base a losniveles mínimos esperados, pero los escolaresrespondieron solo el 50% de las preguntas correctamente;los factores escolares representaronel 40% de la varianza asociada a los puntajesen matemáticas.Tipos de investigaciones realizadas:Correlaciones simples y tabulaciones cruzadas.Información disponible acerca de los costos:–––––Elementos técnicos de interés:Selección múltiple e interpretación abierta.Estructura institucional:Administrado por el Ministerio de Educación,pero dado en contrato a diversas institucionesprivadas.Retroalimentación:Programa amplio que entrega información acercadel rendimiento escolar, los perfiles de los alumnos,los profesores y los modelos administrativosasociados al rendimiento; identifica el contenidocon mayor dificultad e incluye recomendacionespara mejoramientos en la pedagogía.Impacto sobre las políticas:Manuales metodológicos para mejorar elaprendizaje como asimismo capacitación en elservicio basada en los resultados de las pruebasdistribuidos a todas las escuelas; asistenciatécnica entregada a 24 estados.Aspectos políticos y otros:––––Relación con programas de evaluación internacionales:Participó en el análisis de currículos del TIMSSy emprendió estudios demasiado tarde comopara ser incluidos en el informe; ha entregadoasistencia técnica a Bolivia y Paraguay.BRASILFecha de la primera evaluación:1990.Fecha del programa de evaluación más reciente:1995.Grados evaluados (programa más reciente):Grados 4 y 8 de la educación primaria y grados2 y 3 de la educación secundaria (además,Brasil ha iniciado un programa de evaluaciónde todos los estudiantes universitarios).Materias evaluadas:Matemáticas y lectura.Muestra o universo:Muestra de 90.499 alumnos de 2.289 escuelaspúblicas y 511 escuelas privadas.Resultados importantes:Los escolares generalmente obtuvieron puntajesmuy por debajo de los niveles de aprendizaje esperadosdefinidos por los profesores, investigadores yespecialistas; los puntajes más altos se observaronen el sur del país, en las ciudades capitales, en lasescuelas urbanas y privadas y en las escuelas diurnasde jornada completa; los estudiantes más jóvenes,los estudiantes blancos y orientales y los estudiantescon profesores con mayor capacitaciónobtuvieron los mejores resultados.Tipos de investigaciones realizadas:Correlaciones simples y tabulaciones cruzadas.Información disponible acerca de los costos:––––Elementos técnicos de interés:Selección múltiple.Estructura institucional:Administrado por el Ministerio de Educación,pero dado en contrato a diversas institucionesprivadas.Retroalimentación:Los informes fueron puestos a disposición dela prensa, pero no fueron utilizados por las escuelasmismas.Impacto sobre las políticas:A la fecha no se ha tomado ninguna decisión específicasobre la base del programa de evaluación.Aspectos políticos y otros:No se han considerado en forma adecuada losusos de los resultados de las evaluaciones enel área de las políticas, tales como la concentraciónen las escuelas con peor rendimiento.Relación con programas de evaluación internacionales:Participó en el estudio de la IEA en matemáticasy lectura en 1993 y tiene planes de participaren el TIMSS-R.(*)Sin perjuicio de la existencia de programas de evaluación más recientes, hay que tener enconsideración que el documento fue elaborado en 1998.01-Wolff 498/1/07, 19:29