Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

160SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINA• Clasificación de polígonos en irregulares y regulares, nombrandosus características e identificándolos en representaciones gráficas.• Clasificación de los cuadriláteros en paralelógramos y no paralelógramos,analizando sus características y sus diferencias, enfiguras construidas para tal efecto (o por los estudiantes).• Etc.Valores y actitudes: El estudiante:• Reflexiona sobre el valor de la exactitud del razonamiento parala obtención de mayores beneficios.• Confronta las acciones que ejecuta con la realidad.• Se autoexige y responsabiliza por los actos realizados; es capaz deenfrentar las dificultades y resolver situaciones problemáticas.• Elige, de diversas estrategias, la que mejor se ajusta a la resoluciónde problemas de proceso, en forma objetiva.• Etc.Criterios de evaluación: El estudiante:• Identifica y construye figuras geométricas de tres y cuatro ladosmediante el doblado del papel, ejercicios en el geoplano yel manejo de reglas, compás y transportador.• Identifica los ejes de simetría en triángulo, cuadriláteros; reconoceen los cuadriláteros los paralelógramos y no paralelógramos.• Reconoce las figuras geométricas y experimenta, haciendo rotacionesde las partes de un rompecabezas, para obtener otraconfiguración o figura geométrica que es simétrica.• Etc.Notamos bajo cada título una definición más objetiva y más precisade los resultados de aprendizaje esperados. Se aprecia una distinción máselaborada entre conceptos y procedimientos. La diferencia entre procedimientosy criterios de evaluación es menos aparente, excepto por elhecho de que los últimos ponen más énfasis en la acción del estudianteque en los contenidos conceptuales.03-Ferrer Esq. y Valv. 1608/1/07, 19:32