Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

170SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAque son considerados estándares por los oficiales ministeriales aunqueno se los denomine así en la Ley, y otro es la evaluación periódica de losresultados de aprendizaje. De acuerdo a la entrevista realizada a un funcionariodel Ministerio de Educación, en este momento se encuentra ensu fase final el desarrollo de planes y programas de estudio, y la siguientetarea será la de producir estándares. En la actualidad no se han tomadodecisiones acerca de cómo se procederá para escribirlos. Uruguay, por suparte, tiene exámenes de egreso para que los alumnos de las escuelasprivadas “autorizadas” puedan validar su diploma en base a los contenidosdel currículo oficial. Estos exámenes, sin embargo, están restringidosa un uso específico y no se ha discutido la posibilidad de tomarlos comomodelo y hacerlos extensivos al resto del sistema educativo.Argentina está elaborando estándares en el ámbito universitario solamente,y dentro del contexto del Mercosur, muy posiblemente a efectosde compatibilizar programas y requisitos de habilitación profesional. Laentrevista con técnicos en Colombia revela que el término de “estándar”no tiene buena recepción por ser vocablo extranjero, aunque se consideraque las consultas nacionales sobre las expectativas de la población constituyenun paso importante hacia la definición de estándares. En Venezuela,por último, se están haciendo intentos por establecer estándaresque permitan una mejor medición de la calidad al final de cada etapa dela educación. La entrevista indica que la elaboración de estándares “esmuy importante para la política nacional, no solamente para la calidad delas instituciones”.Los documentos curriculares que se analizaron para este informe nohacen referencia alguna al concepto de «estándar» educacional o curricular.No se utiliza el término para designar partes del currículo ni tampocopara explicar los criterios de promoción y graduación de alumnos. Lasfundamentaciones del currículo en cada país expresan la necesidad deelevar la calidad de los aprendizajes y se han realizado esfuerzos importantespor mejorar el nivel y la organización de los conceptos y competenciasa desarrollar. Los antiguos programas de estudio que ofrecíanmeros listados de datos que debían adquirirse únicamente como conocimientodeclarativo han sido reemplazados por currículos que contemplanla necesidad de educar individuos para una sociedad compleja. Sin embargo,observamos que los sistemas educativos donde se implantan estoscurrículos no ofrecen oportunidades para medir y comparar resultados enbase a parámetros claros de desempeño y rendimiento. Aunque existencontenidos mínimos a alcanzar, los criterios de promoción y graduación03-Ferrer Esq. y Valv. 1708/1/07, 19:32