Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

CÓMO PRESENTAN SUS RESULTADOS LOS SISTEMAS NACIONALES221mo ordenamiento que los indicadores sociales dio lugar en Uruguay a unaclasificación de los establecimientos educativos en cinco categorías segúnsu “contexto sociocultural”: ‘muy favorable’, ‘favorable’, ‘medio’, ‘desfavorable’y ‘muy desfavorable’. Esta categorización fue construida a partirde dos índices: uno de carácter cultural, elaborado a partir de los niveleseducativos de los hogares de los alumnos, y otro de carácter económico,elaborado a partir de los niveles de equipamiento de dichos hogares.A partir de esta construcción, los resultados se presentan siempre controlandoel contexto sociocultural, como en la figura 10 es decir, mostrandolos resultados por tipo de escuela, región o departamento dentro de unamisma categoría de contexto sociocultural. Asimismo, en la devolución alas escuelas se entrega a cada una de ellas el resultado de sus alumnos,junto con el correspondiente a las restantes escuelas del mismo contextosociocultural, de modo que no solo se comparen con la media nacionalsino también con escuelas de similar composición social (figura 13).FIGURA 13URUGUAY. Cuadro tipo de entrega de resultados a cada escuelaPorcentaje de alumnossuficientes en Lengua MaternaEscuela Escuelas del mismo Escuelas del mismo Totalcontexto sociocultural contexto socio- Nacionaldel Departamento cultural del paísPorcentaje de alumnossuficientes en comprensión detexto argumentativoPorcentaje de alumnos suficientesen comprensión de texto narrativoPorcentaje de alumnos suficientesen reflexiones sobre el lenguajecultural “bajo” que pertenecen a escuelas públicas, por un lado, ya privadas, por otro.Normalmente las diferencias no serán significativas y, si lo son, los resultados serán mejoresentre quienes pertenecen a escuelas privadas, pero ello como resultado de que en dichasescuelas los individuos de NSE “bajo” son minoría, mientras que en las primeras sonmayoría. En otras palabras, cuando los individuos de origen sociocultural desfavorecido sonminoría en un grupo constituido mayoritariamente por individuos de mejor “respaldo” culturalfamiliar, los primeros se verán favorecidos por sus pares. Hay un efecto del nivel delgrupo que mejora los aprendizajes. En cambio, cuando el grupo está mayoritariamenteconstituido por individuos de origen social desfavorecido, la minoría con mejor nivel educativofamiliar tenderá a tener resultados inferiores a los esperables. Estas constataciones,por otra parte, indican la importancia de favorecer la heterogeneidad social en las escuelas.04-Ravela 2218/1/07, 19:33