Sobre EstÃ¡ndares y Evaluaciones en AmÃ©rica Latina. - Observatorio ...

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CÓMO PRESENTAN SUS RESULTADOS LOS SISTEMAS NACIONALES207FIGURA 7BRASIL/SAEB 1997 - Escala de Proficiencia en MatemáticaEjemplos de desempeño NIVEL Resultados del SAEB/97• Los alumnos reconocen el valor de cédulasy monedas.• Leen la hora en relojes digitales y analógicosy saben que una hora tiene 60 minutos.• Resuelven problemas sencillos de adicióny sustracción con números naturales.• Los alumnos reconocen polígonos y cuadriláteros.• Establecen relaciones entre los valores decédulas y monedas y resuelven situacionesal pagar y recibir cambio, aunque todavíano saben operar con decimales.• Son capaces de multiplicar y dividir, asícomo identificar unidades, decenas y centenas.• Resuelven problemas que envuelven másde una operación.• Adicionan y substraen fracciones de unmismo denominador y conocen númerosnaturales en la forma fraccionaria.• Interpretan gráficos de barras y de sector eidentifican el gráfico más adecuado pararepresentar una determinada situación.• Los alumnos clasifican sólidos geométricosen cuerpos redondos y poliedros.• Interpretan resultados de medidas de longitud,masa, tiempo y capacidad.• Identifican, comparan y ordenan númerosracionales (en las formas fraccionaria ydecimal) así como números enteros.• Interpretan lenguaje algebraico y resuelvenecuaciones y sistemas de ecuacionesde primer grado.• Los alumnos resuelven problemas que envuelvenpunto, recta, circunferencia y susrelaciones.• Establecen relaciones y hacen conversionesentre fracciones ordinarias y númerosdecimales.• Resuelven problemas que envuelven ecuacionese inecuaciones sencillas de primer ysegundo grado y sistemas de primer grado.• Conocen los principios básicos de polinomiosy efectúan operaciones elementalesentre ellos.• Conocen las propiedades básicas de exponentesy logaritmos.175250325400En el nivel 175 o arriba de él se encuentran:• 56% de los alumnos del 4º grado de la Enseñanza Fundamental;• 95% de los alumnos del 8º grado de la Enseñanza Fundamental;• 100% de los alumnos del 3 er . grado de la Enseñanza Media.En el nivel 250 o arriba de él se encuentran:• 11% de los alumnos del 4º grado de la Enseñanza Fundamental;• 48% de los alumnos del 8º grado de la Enseñanza Fundamental;• 87% de los alumnos del 3 er . grado de la Enseñanza Media.En el nivel 325 o arriba de él se encuentran:• 8% de los alumnos del 8º grado de la Enseñanza Fundamental;• 32% de los alumnos del 3 er . grado de la Enseñanza Media.En el nivel 400 o arriba de él se encuentran:• 5% de los alumnos del 3 er . grado de la Enseñanza Media.Observación: Los niveles 525 y 400 muestran el dominio de habilidades y contenidos más complejosque no corresponden al 4º grado de la Enseñanza Fundamental. Es por ello que no se presentanresultados para los alumnos de este grado.Fuente:Ministerio de Educación - Gobierno Federal. Instituto Nacional de Estudios e InvestigacionesEducacionales (INER), Brasil, 1998; ¿Cómo está la Educación Básica en Brasil?04-Ravela 2078/1/07, 19:33
208SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAEl SAEB ha afrontado este desafío de la siguiente manera: a partir delos resultados descriptivos de lo que son capaces de hacer los alumnosque se encuentran en diferentes puntos de la escala, grupos de especialistasdefinen en qué momento de la escolaridad los alumnos deberían haberalcanzado cada uno de estos niveles, con lo cual se establece uncriterio de valoración contra el cual es posible responder las preguntasespecificadas en el párrafo anterior (figura 8).FIGURA 8BRASIL. Relación entre niveles de proficiencia y ciclosde los niveles de enseñanzaNivel de Matemáticas Lengua Portuguesa Cienciasproficiencia(Física, Química y Biología)escalaSAEBI97100 No significativo Hacia la mitad del l er . ciclo Hacia la mitad del l er . ciclode la Enseñanza Fundamental de la Enseñanza Fundamental175 Hacia la mitad del 1 er ciclo Hacia el final del 1 er . ciclo Hacia el final del 1 er . ciclode la Enseñanza Fundamental de la Enseñanza Fundamental de la Enseñanza Fundamental250 Hacia el final del 1 er ciclo Hacia el final del 2 o . ciclo Hacia la mitad del 2 o ciclode la Enseñanza Fundamental de la Enseñanza Fundamental de la Enseñanza Fundamental325 Hacia el final del 2 o ciclo Hacia el final de la Hacia el final del 2 o ciclode la Enseñanza Fundamental Enseñanza Media de la Enseñanza Fundamental400 Hacia el final de la Después del final de la Hacia el final de laEnseñanza Media Enseñanza Media Enseñanza MediaFuente: Ministerio de Educación - Gobierno Federal. Instituto Nacional de Estudios e InvestigacionesEducacionales (INEP). SAEB 97 - Primeros Resultados.En otras palabras, el lector puede comparar el nivel de la escolaridaden que se supone que los alumnos deberían haber alcanzado un ciertonivel de puntaje o de “proficiencia”, con la proporción de los alumnos dedicho nivel de enseñanza que efectivamente lo han hecho 17 .17Al respecto es preciso observar –y el informe del SAEB lo indica explícitamente– que enel caso de Brasil esta tarea es sumamente compleja en virtud de la diversidad curricularexistente en el país. Idealmente este tipo de niveles de “proficiencia” o de desempeño sedeberían poder establecer a partir de un currículo específico y no como mínimo comúndenominador de varias diferentes.04-Ravela 2088/1/07, 19:33
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