Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

LAS EVALUACIONES EDUCACIONALES EN AMÉRICA LATINA39CUADRO 5Puntajes obtenidos en los exámenes regionales de cuarto gradoen matemáticas e idiomas, 1994Porcentaje de alumnos que respondieron las tres cuartas partes (o más)de las preguntas correctamentePaís Matemáticas IdiomasVenezuela 15,5 25,2Costa Rica 10,4 23,8Chile 5,0 23,2Argentina 1,3 18,5República Dominicana 1,4 5,0Bolivia 2,1 4,9Ecuador 0,4 7,7Región 5,5 15,8Fuente: UNESCO/OREALC, “Medición de la Calidad de la Educación: Resultados” (Santiago, Chile, 1994).de la UNESCO con la prueba de matemáticas del TIMSS. Esto entregaráevidencia directa del nivel en que se encuentran los países latinoamericanosen comparación con los países de fuera de la región. También seespera que, con el apoyo de la UNESCO, los expertos del TIMSS ayudena países seleccionados de América Latina a implementar la metodologíadel TIMSS para medir la “oportunidad de aprender”, como por ejemplo,la revisión y comparación del currículo oficial, el currículo aplicado, lostextos escolares y la pedagogía utilizada en la sala de clases.El programa de la UNESCO constituye un paso importante en ellogro de una coordinación regional. Para asegurar el fortalecimiento alargo plazo de las capacidades regionales, los esfuerzos futuros requeriránel apoyo a los centros regionales de excelencia, el establecimiento derelaciones con las instituciones públicas y privadas, y el mantenimientode vínculos más fuertes que en el pasado con la IEA y los principalescentros mundiales de investigación y desarrollo.01-Wolff 398/1/07, 19:29