Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

76SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAdos reales, lo que afecta su validez y, en consecuencia, su pertinenciacomo insumo para la toma de decisiones. Dado que este es un riesgoineludible en la medición, es importante explicitar de antemano lostipos de uso para los cuales los resultados podrán ser empleadoslegítimamente, así como los fines para los cuales los resultados NOpodrán utilizarse de manera justificada.El proceso de acumulación de evidencias que dan sustento a las interpretacionesque se proponen para una medición se denomina validación.Existe una gran cantidad de opciones en cuanto al tipo de evidenciaque se puede acumular y reportar. Cada tipo de evidencia ilumina o daapoyo a distintas facetas de la validez, pero no representa un tipo distintode validez. La validez es un concepto unitario que obliga a los diseñadoresy usuarios a evaluar de manera integral toda la evidencia disponiblesobre cuán bien están justificadas las interpretaciones de los datos y lasmaneras de utilizar la información recogida durante la aplicación de lamedición.En el caso de las pruebas de logro, sean estas referidas a normas o acriterios, se pretende derivar conclusiones que van más allá de las preguntasque componen las pruebas. Es decir, en ambos casos se reconoceque las preguntas que contiene la prueba representan solamente una pequeñamuestra de todas las preguntas posibles que se podrían formularpara conocer si los y las estudiantes poseen ciertas capacidades. De losanálisis de cualquiera de los dos tipos de pruebas mencionadas se concluyeque si los estudiantes contestan con éxito 80 por ciento de laspreguntas formuladas en la prueba, serían también capaces de contestarcon éxito 80 por ciento de todas las preguntas posibles que se podríanformular para medir esa capacidad.Una forma obvia de proceder para sustentar esta conclusión es medianteuna definición clara de lo que se quiere medir. Una vez que secuenta con esa definición, es posible comparar cada pregunta que sepropone para la prueba y juzgar su concordancia con la definición. Si laspreguntas de la prueba se han escrito de acuerdo a una definición precisade lo que se pretende medir, las inferencias que se realicen con respectoal desempeño de los y las estudiantes en esas preguntas serán más válidasque en el caso contrario. Desde este punto de vista, la validación esun proceso inherente al procedimiento que se sigue para diseñar pruebasreferidas a criterios (ver el capítulo al respecto en este mismo volumen),puesto que la definición del dominio (en términos de campo de conocimientoso habilidades) y el esfuerzo por asegurar la concordancia de las02-Ravela y otros 768/1/07, 19:31