Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

216SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAagregados descritos, sin advertir la incidencia de la diferenciación socioculturalde las poblaciones de dichos agregados.“En ambos regímenes escolares, en los tres años y en todas lasdestrezas evaluadas, los planteles particulares urbanos superan enporcentajes de dominio a los fiscales urbanos y estos a los rurales.El análisis de varianza demuestra y puntualiza que, en tercero yséptimo año, la ventaja de los planteles particulares urbanos sobrelos fiscales urbanos y de estos sobre los rurales es estadísticamentesignificativa. En el caso de décimo año, no hay diferencia significativaentre fiscales y rurales; pero los particulares sí tienen unaventaja significativa frente a los otros dos”. Ministerio de Educacióny Cultura del Ecuador - EB/PRODEC, (1998).“…en cualquier grado o disciplina evaluados por el SAEB/97, lasmedias de proficiencia de la zona urbana son siempre superiores alas de la zona rural. Por otro lado, los alumnos de la zona rural dela región nordeste presentan siempre las menores medias... Losalumnos de la red particular de enseñanza, en todos los grados,disciplinas y regiones, presentan proficiencias más elevadas quelos alumnos de la red pública (estatal o municipal)…” Ministeriode Educación - Gobierno Federal INEP 1998.En realidad, las afirmaciones transcritas en los párrafos anterioresson todas estrictamente ciertas y se limitan a describir datos empíricos.Sin embargo, planteadas así, inducen a concluir que las escuelas privadasson mejores o más efectivas que las públicas urbanas y estas que lasrurales. A nadie debiera extrañar que la prensa titulara de esa manera lainformación sobre los resultados de la evaluación nacional.A modo de ilustración de cómo cambia la lectura de los datos al introducirla consideración del contexto sociocultural, en la figura 10 se incluyenvarios “rankings” de resultados por tipo de escuela construidos a partir dedatos de Uruguay. En la columna grisada se consigna el ranking resultantede considerar los resultados globales de cada agregado, sin considerar el tipode alumnado con que trabajan. Al igual que en el resto de los países de laregión, las escuelas privadas tienen resultados notoriamente superiores a lasescuelas públicas urbanas y estas respecto a las rurales. Sin embargo, en lascolumnas siguientes se presentan los “rankings” que resultan de comparar alas escuelas controlando el tipo de alumnado con que trabajan. En la colum-04-Ravela 2168/1/07, 19:33