Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

28SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAformulado en su mayor parte por el Instituto de Investigación para elMejoramiento de la Educación Costarricense (IIMEC), una instituciónautónoma de la Universidad de Costa Rica. Inicialmente, el programaintrodujo pruebas de español y matemáticas para todos los alumnos delos grados tercero, sexto, noveno, undécimo y duodécimo. En 1987 y1988, las pruebas se ampliaron cubriendo ciencias físicas, ciencias sociales,inglés y francés. En 1988, se estableció un examen de egreso de laescuela secundaria. Este primer programa generó una controversia pública,debido al bajo nivel de rendimiento de los alumnos y se volvió a laspruebas globales objetivas.Durante el período 1988 a 1993, la concentración se dirigió principalmenteal examen de egreso de la escuela secundaria. Las pruebas,preparadas por el IIMEC y aplicadas por el Ministerio de Educaciónrepresentaban el 60% de la nota final y los puntajes se asignaron a nivellocal. Cuando un estudio de 1991 indicó que el 30% de las pruebashabían sido evaluadas de manera incorrecta, casi en todos los casos enfavor de los alumnos, las autoridades decidieron eliminar la mayoría delas preguntas de desarrollo y asignar el puntaje de casi todas las pruebasde manera centralizada utilizando lectores ópticos. Además, los exámenesde sexto grado, preparados por las autoridades regionales, representabanel 50% de la nota final, pero no se tomaron las medidas suficientescomo para asegurar la confiabilidad y la validez de los resultados informadospor las autoridades regionales.A contar de 1993, bajo un nuevo gobierno y Ministro de Educación,Costa Rica se comprometió firmemente con las evaluaciones y recibióayuda en esta área a través de un proyecto financiado por el Banco Mundial.Se volvieron a establecer las pruebas de diagnóstico para los gradostercero, sexto y noveno en cuatro materias, se efectuaron otros tipos deevaluaciones y se fortaleció el IIMEC mediante nuevo equipo y personal.El nuevo sistema consiste en la aplicación de una diversidad de pruebas yevaluaciones, la mayoría de las cuales son preparadas por el IIMEC.Entre las evaluaciones formativas se incluyen las siguientes:1) pruebas de rendimiento diagnósticas para tercer grado en las materiasbásicas. Estas fueron preevaluadas en 1995 y aplicadas a una muestraamplia en 1996.2) evaluaciones diagnósticas iniciales, aplicadas al 10% de los niños queingresan al primer grado para obtener información acerca de su condiciónfísica, cognitiva y socioemocional. Los resultados serán utilizadoscomo una manera de establecer pautas para la entrega de expe-01-Wolff 288/1/07, 19:29