Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

¿CÓMO APARECEN LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS EN LA PRENSA?321ejemplo indican que los alumnos que obtienen entre 283 y 420 puntosmayoritariamente son capaces de resolver problemas matemáticos de taltipo pero no de tal otro. Por ejemplo, en la prueba brasileña SAEB-97, elpuntaje 325 en la escala empleada para matemática significa que 9 :• Los alumnos clasifican sólidos geométricos en cuerpos redondos ypoliedros.• Interpretan resultados de medidas de longitud, masa, tiempo y capacidad.• Identifican, comparan y ordenan números racionales (en las formasfraccionaria y decimal) así como números enteros.• Interpretan lenguaje algebraico y resuelven ecuaciones y sistemas deecuaciones de primer grado.En parte el error en que se incurrió es explicable porque se trata delos resultados del TIMSS, que en México estuvieron ocultos durantemuchos años, y que el periódico logró obtener de algún modo no convencional.Ejemplo 1.2.Atribuir el nivel de desempeño al país y, por lo tanto, a la totalidadde los alumnos del paísSegún se explicó en el ejemplo anterior, es común cuando se reporta conpuntajes abstractos describir el significado de la escala en términos delos que son capaces de hacer los alumnos con distintas puntuaciones.Para ello se trabaja con los denominados niveles de desempeño. A títuloilustrativo en el Recuadro 6 se incluye un ejemplo de cómo en el Informede Resultados de PISA 2000 se presentan y ejemplifican los nivelesde desempeño en lectura.9 Véase al respecto el documento ¿Cómo presentan sus resultados los sistemas nacionalesde evaluación educativa en América Latina? (RAVELA, P., 2001) disponible en lapágina web del Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación, sección Biblioteca(http://www.preal.org/docs-trabajo/ravela_n22.pdf).06-Ravela 3218/1/07, 19:37