Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

366SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINAcobertura y/o de calidad) y de cuáles son las principales líneas dedebate en el sector. Armar una especie de “mapa” con las principalesposturas en pugna en relación a las políticas educativas en el país.- Es imprescindible poseer un conjunto de conocimientos básicos sobreevaluación educativa y estadística. Saber que hay distintos tipos deevaluaciones, distintos tipos de pruebas y distintas finalidades, y quecada una de ellas permite extraer cierto tipo de conclusiones y nootras. Asimismo, saber distinguir entre los distintos tipos de métricasque se utilizan en la evaluación.iii. Otros recursos y sugerencias- Es necesario distinguir datos de interpretaciones, y tener concienciaque un mismo dato puede admitir distintas interpretaciones y quealgunas interpretaciones pueden ser válidas y otras no. Distinguirsiempre entre suposiciones, hipótesis o propuestas de acción y lasconclusiones que están apoyadas en los datos.- Conviene apoyarse siempre en consultas a especialistas dentro y fuerade los ministerios. Asesorarse y confrontar con ellos interpretacionesy dudas.- Hay que intentar evitar la tentación de “la” noticia espectacular a partirde los resultados de las evaluaciones. En general la educación no dapara eso, aunque sí para producir informes sustanciosos y reflexivos. Siuna de las claves de una nota periodística atractiva es crear un conflicto,tal vez el mejor modo de hacerlo es promoviendo el debate públicoinformado, identificando actores clave con posturas diferentes y elaborandonotas que confronten interpretaciones de los resultados, así comoposturas acerca del valor y significado de la propia evaluación.- Si va a dar datos de escuelas específicas o a comparar los resultados entreprovincias o tipos de escuelas, es indispensable ser muy cuidadoso. Hayque recordar siempre que el principal predictor de los resultados es lacomposición social del alumnado. Hay que saber distinguir entre tener elpuntaje promedio más alto y ser una muy buena escuela –pueden coincidirambas cosas, pero también pueden ser cosas distintas–. Es necesariodistinguir entre una escuela relativamente mejor que otra, de una escuelaque logra que todos sus alumnos alcancen los conocimientos y capacidadesesperados –porque una escuela puede tener el promedio más alto detodas, pero no estar logrando que la mitad de sus alumnos alcancen losniveles de aprendizaje esperados–.06-Ravela 3668/1/07, 19:37