Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. - Observatorio ...

186SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINARECUADRO 1Finalidades y propósitos de los sistemas nacionales de evaluaciónBRASIL - Sistema de Avaliação da Educação Basica (SAEB)“Los datos del SAEB permiten:• inferir los conocimientos y habilidades de los alumnos en las áreas y disciplinas investigadas,mediante la aplicación de tests, no con la intención de “evaluar” al alumno, sino con elobjetivo de identificar lo que el alumno sabe o es capaz de hacer en los distintos momentosde su trayectoria escolar (proficiencia), con la finalidad de ponderar la calidad y la equidadde la enseñanza brindada;• analizar la efectividad de los currículos en función de los resultados de aprendizaje de los alumnos;• verificar los factores contextuales y escolares que inciden en la calidad de la enseñanza básicaofrecida en el país, utilizando cuestionarios que colectan datos sobre las características infraestructuralesy de los recursos de que dispone la unidad escolar, el perfil del director y losmecanismos de gestión escolar, el perfil del profesor, de su práctica pedagógica, de las característicassocioculturales y de los hábitos de estudio del alumno. El análisis de los resultadosde los relevamientos del SAEB posibilitan acompañar la evolución del desempeño de losalumnos y de los diversos factores incidentes en la calidad y en la efectividad de la enseñanzabrindada en el sistema educativo, posibilitando la definición de acciones dirigidas a la correcciónde las distorsiones identificadas y del perfeccionamiento de las prácticas y de los resultadospresentados por las escuelas y por el sistema de enseñanza brasileño. Esas informacionesson utilizadas por gestores y administradores de la educación, investigadores y profesores”.MEC-INEP Bases para um Ensino de Qualidade. Brasil, 1999.CHILE - Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE)“El SIMCE mide para mejorar la calidad de la educación. Con este propósito, entrega informaciónacerca de los resultados de algunos aspectos del proceso educativo, tanto a nivel deestablecimiento como provincial, regional y nacional, para su análisis, interpretación y, para laformulación de planes de acciones remediales eficientes, concretas y evaluables (...) El análisisconjunto, unido a la experiencia profesional y al conocimiento que los profesores tienen desu Unidad Educativa, harían de los resultados obtenidos una valiosa fuente de información,que lleve a formular planes de acciones remediales más efectivos”.Ministerio de Educación, República de Chile. Boletín Informativo Nº 5 para Profesores. EducaciónBásica. Análisis e Interpretación de Resultados 1996.ECUADOR - Sistema Nacional de Medición de Logros Académicos (APRENDO)“El informe técnico “APRENDO 97” puede servir a una variedad de usuarios, según el interésy actividad de los mismos: Los líderes y gerentes del sistema educativo pueden emplearlocomo una fuente de información confiable para la toma de decisiones a nivel de la gestiónfinanciera, administrativa y curricular. Los maestros y maestras pueden utilizarla informacióncomo insumo en los procesos de microplanificación curricular y de evaluación del aprendizaje.Los padres de familia y la sociedad civil en general pueden servirse del informe para conocery comprender mejor la realidad del sistema educativo ecuatoriano. Finalmente, la comunidadacadémica puede encontrar en el informe técnico hipótesis y datos valiosos para emprenderproyectos de investigación aplicada en el campo de la educación”.Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador - EB/PRODEC, 1998.04-Ravela 1868/1/07, 19:33