Vorwort - Fritz Thyssen Stiftung

GESCHICHTSWISSENSCHAFTEN
Die dem Projekt zugrunde liegende Fragestellung lässt sich nach
mehreren Richtungen hin differenzieren und präzisieren. Zunächst
soll eine sozialgeschichtliche Komponente universitätsgeschichtlicher
Veränderungen in den Blick genommen werden: der durch
veränderte Rekrutierungspraktiken für das Lehrpersonal bewirkte
Wandel der Sozialgestalt der Universitäten, die sich im Laufe des
19. Jahrhunderts von vorwiegend regional geprägten Anstalten zu
Einrichtungen entwickelten, die in einen den gesamten deutschen
Sprachraum erfassenden Austausch von Professoren eingebunden
waren. Auf einer zweiten Ebene soll dann die in das moderne System
wissenschaftlicher Disziplinen mündende Ausdifferenzierung des
akademischen Fächerkanons untersucht werden. Durch Rekonstruktion
des an den sächsischen Hochschulen vertretenen Fächerspektrums
sollen insbesondere die regionenspezifische Verlaufsmuster
dieser Disziplinbildungsprozesse in ihrer Bedingtheit durch wissenschaftsimmanente
Impulse und externe Faktoren beleuchtet werden.
Drittens soll nach der Regionenspezifik universitärer Modernisierungsprozesse
und den dahinter wirksamen Leitvorstellungen gefragt
und die (initiierende oder eher reaktive) Rolle des Staates beim
Umbau der Universitätsstrukturen untersucht werden. Die Arbeiten
an dem Projekt können sich auf eine sehr reichhaltige Überlieferung
von großenteils noch nicht systematisch ausgewerteten Quellenbeständen
stützen. Im Zentrum der Recherchen stehen zum einen die
semesterweise veröffentlichten Vorlesungsverzeichnisse, zum anderen
die stattlichen und universitären Akten zu Berufsvorgängen und
zu universitätspolitischen Reform- und Modernisierungsmaßnahmen.
Zwecks umfassender Rekonstruktion der in Presse, Landtag und
Öffentlichkeit geführten hochschulpolitischen Diskurse werden daneben
auch publizistische Zeugnisse herangezogen.
Aus dem Projekt sind im Berichtszeitraum folgende Publikationen
hervorgegangen:
Huttner, Markus: Der Mythos Humboldt auf dem Prüfstand. Neue
Studien zu Wirklichkeit und Wirkkraft des (preußisch-)deutschen
Universitätsmodells im 19. und 20. Jahrhundert. – In: Jahrbuch für
Universitätsgeschichte. 7. 2004. S. 280-285.
Huttner, Markus: Vorlesungsverzeichnisse als historische Quelle.
Zu Entstehungsgeschichte, Überlieferungslage und Aussagewert
Leipziger Lektionskataloge vom 17. zum 19. Jahrhundert. – In:
Sachsens Landesuniversität in Monarchie, Republik und Diktatur.
Beiträge zur Geschichte der Universität Leipzig vom Kaiserreich
bis zur Auflösung des Landes Sachsen. Hrsg.: Ulrich von Hehl.
Leipzig 2004. S. 28-48.
Für die Untersuchung der Entwicklung, Organisation und Inhalte
des Navigationsunterrichts in Norddeutschland vom ausgehenden
18. Jahrhundert bis zur Reichsgründung 1871 erhält Prof. K. Reich
(Institut für Geschichte der Naturwissenschaften, Mathematik und
Technik, Universität Hamburg) Stiftungsmittel.
Navigationsunterricht
19. Jahrhundert
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