Programme 2006-2007 - SCRIPT

Date les mercredi 10 et jeudi 11 janvier
2007 de 8.30 à 12 et de 13.30 à 17
heures
Une journée pour le suivi de la mise
en pratique est prévue après les
vacances de Pâques.
Durée 21 heures
Inscription jusqu’au 1er décembre 2006
Max. 16 personnes
l'interdépendance positive, des habiletés sociales à la coopération, du rôle positif de
l'enseignant/e face à une classe hétérogène.
Contenu / Inhalt
Avec les exercices pratiques de la formation, les participant/e/s pourront:
- permettre à l'élève de maximiser son propre apprentissage et celui des autres membres
de son groupe par la coopération
- privilégier une structure de travail coopératif en classe pour influencer d'une façon
constructive les relations entre pairs (sentiment de soutien plutôt que de rejet)
- développer la notion de responsabilité individuelle et collective selon laquelle chacun et
chacune est responsable de son apprentissage et d'aider les autres membres du groupe
à apprendre aussi
- apprendre aux élèves à utiliser d'une façon appropriée des habiletés sociales pour
travailler en groupe coopératif
- travailler spécifiquement avec les élèves à "statut bas" pour qu'ils/elles puissent trouver
leur place dans l'équipe coopérative
- rendre l'élève conscient/e et responsable de son propre apprentissage.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Les deux sources principales pour cette formation seront d'une part les frères David W. et
Roger T. Johnson de l'Université du Minnesota (Minneapolis) et leur soeur Edythe Johnson
Holubec de l'Université du Texas (Austin), ainsi que Madame Elizabeth G. Cohen de la
Stanford University, et d'autre part M. Jim Howden qui fait un travail bilingue remarquable
sur l'apprentissage coopératif à Montréal (Université Concordia).
Les quatre techniques principales qui vont structurer l'apprentissage coopératif seront:
- l'interdépendance positive, c'est-à-dire une perception d'être lié aux autres membres de
son groupe à tel point que la réussite de chacun/e dépendra de celle des autres
- la responsabilité individuelle de son apprentissage et de celui des coéquipiers/-ères
- l'apprentissage et l'utilisation appropriée des habiletés coopératives
- la révision et l'évaluation du fonctionnement des groupes en coopération.
Nous travaillerons sur les attentes de compétence concernant les élèves de bas statut.
Malgré les multiples stratégies de l'apprentissage coopératif, il arrive parfois que les
membres du groupe continuent de penser que l'élève de bas statut a moins de bonnes idées
que l'élève de haut statut (Cohen). La tâche consistera donc à lutter contre les attentes de
compétence invariablement négatives que le groupe a envers certains élèves et permettre à
ceux-ci d'acquérir un sentiment de compétence qui sera reconnu par leurs camarades.
La constitution d'une banque de leçons coopératives permettra aux enseignant/e/s de
s'enrichir mutuellement et de modéliser aussi des comportements coopératifs.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Christian Staquet, enseignant et formateur d'adultes.
3b-12 Differenzierung im Unterricht
Public cible Lehrer/-innen der Primar- und
Sekundarstufe
Ordre d’enseig. - 2 - 3
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date le jeudi 12 octobre 2006 de 8 à 12
et de 13 à 16 heures
Durée 7 heures
Inscription jusqu’au 20 septembre 2006
Max. 20 personnes
Contenu / Inhalt
- Alternativen zum lehrerorientierten Unterricht
- Konzepte schülerorientierten Lernens
- Differenzierung der Lernwege.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Referat - Diskussion - Gruppenarbeit.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Manfred Bönsch, Prof. Dr., ordentlicher Professor für Schulpädagogik.
Remarques / Anmerkungen
Bitte Schere, Klebstoff, Papier und bunte Stifte mitbringen.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 109