Programme 2006-2007 - SCRIPT

3c-04 Lernen ermöglichen - Lehrende als Lernberater
Public cible Lehrer/-innen, Schulleitungen
Ordre d’enseig. - 2
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date les vendredi 1er et samedi 2
décembre 2006
horaire:
vendredi de 17 à 20.30 heures
samedi de 9 à 12.30 et de 13.30 à
17.30 heures
Durée 11 heures
Inscription jusqu’au 1er novembre 2006
Max. 16 personnes
Objectifs / Zielsetzung
- Den Kreislauf des Lernens erleben und analysieren
- Modelle erweiterter Beurteilungsformen als Grundlage für individuelle Förderung kennen
lernen
- Formen der Selbstbeurteilung zur Förderung der Eigenverantwortung im Lernen.
Contenu / Inhalt
Individuelle Förderung basiert auf einer differenzerten Beobachtung der Schülerinnen und
Schüler. Vielfältige Formen von Fremd- und Selbstbeurteilung berücksichtigen vielfältige
Aspekte von Leistungen und setzen überwiegend bei den Stärken an. Das erfordert
Kommunikations- und Beratungskompetenz.
Die Teilnehmer/-innen durchlaufen während des Seminars einen eigenen Lernkreislauf zum
Thema, geben und erleben Feedback und führen Lernberatungen durch.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Impulse - Präsentationen - Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit - prozessorientierte
Seminarleitung.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Liane Seibert, Leiterin Begleitfortbildung für schulische Führungskräfte mit Praxiserfahrung.
3c-05 Evaluation formative et régulation
Public cible personnel enseignant
Ordre d’enseig. - 2 - 3 - 4
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s français
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date les vendredi 8 et lundi 11 septembre
2006 de 8.30 à 16.30 heures et
mardi 24 octobre de 13.30 à 19.30
heures
Durée 20 heures
Inscription jusqu’au 1er septembre 2006
Max. 15 personnes
Contexte / Kontext
"L'évaluation ne réside pas dans l'accumulation de constats ponctuels, mais vise à
prendre en compte des évolutions, si minimes soient-elles, pour favoriser le progrès." B.
Macario
- Comment sortir les évaluations du rythme des contrôles? Est-ce posssible?
- comment perdre l'obsession du jugement?
- comment bien cibler ce qu'on évalue?
- comment peut-on évaluer différemment un même travail pour des élèves de niveau
différents dans une même classe?
Objectifs / Zielsetzung
- Situer la différenciation comme projet de société
- appréhender de façon systémique la différenciation en tant qu'état d'esprit;
- adapter la pédagogie à la différenciation plutôt que de considérer cette dernière comme
régulation.
Contenu / Inhalt
- Historique de la différenciation
- conceptualisation dans le paradigme socio-constructiviste
- implications méthodologiques.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Expliciter les pratiques de classe - traduire ses pratiques en termes de différenciation - par
des exposés et des lectures, distinguer les notions de différenciation, indifférenciation,
diversification, individualisation, remédiation… - expérimenter dans sa classe des éléments
perçus durant la formation.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Stéphane Hoeben, licencié en sciences de l'éducation, formateur, consultant.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 117