Programme 2006-2007 - SCRIPT

3b-17 Les cycles d'apprentissage pluriannuels et la différenciation
pédagogique. Concevoir et faire fonctionner de nouveau dispositifs.
Public cible personnel enseignant
Ordre d’enseig. - 2
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s français
Lieu sur demande
Date les samedis 11 novembre 2006, 10
février et 14 avril 2007 de 9 à 12 et
de 14 à 17 heures
Durée 18 heures
Inscription jusqu’au 1er octobre 2006
Max. 20 personnes
Objectifs / Zielsetzung
- Réfléchir ensemble aux cycles d'apprentissage et à ce qu'ils impliquent dans la pratique.
- Amener les participants à organiser et animer des situations d'apprentissage selon des
projets.
- Concevoir et faire évoluer une organisation du travail en cycle d'apprentissage.
- Découvrir la gestion des progressions des apprentissages dans l'horizon d'un cycle.
- Concevoir des dispositifs de différenciation.
- Donner envie de gérer en équipe des cycles d'apprentissage (team-teaching).
Contenu / Inhalt
Les écoles sans degré sont un vieux rêve de pédagogues et d'écoles innovantes. Aujourd'hui
plusieurs pays se sont orientés vers des cycles d'apprentissage pluriannuels qui modifient la
gestion du flux des élèves et l'organisation du travail pour les enseignants. Pour affronter les
enjeux et les ambitions que propose une organisation de la scolarité en cycles
d'apprentissage, nous centrerons les rencontres de formation sur les fondements et les
principes clés d'une pratique en cycles avant de nous lancer dans l'expérimentation de
certaines dimensions et de planifier l'organisation du travail pour un cycle.
Les avenues suivantes seront explorées:
- Consolider le cadre théorique des cycles d'apprentissage
- Apprivoiser les principes-clés d'une pratique pédagogique en cycles d'apprentissage
- Elaborer et discuter des dispositifs de différenciation
- Planifier et animer le fonctionnement de différents regroupements et décloisonnements
possibles
- Entrevoir une gestion du travail scolaire qui dépasse une classe
- Construire un plan d'action et expérimenter des pratiques à moyen terme et à plus long
terme.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Cette formation est composée de trois volets espacés sur plusieurs mois.
Après une première partie axée sur les contenues et l'esquisse d'une mise en pratique, les
participants sont amenés à élaborer et mettre en oeuvre des nouvelles pratiques en classe.
Le second volet de la formation comportera des échanges d'expériences. Des éclairages
viendront compléter les récits de mise en pratique des participants afin d'alimenter les
réflexions communes et individuelles.
Enfin, dans le troisième volet, nous nous placerons dans un projet d'expérimentation et nous
essaierons de construire une planification et une organisation du travail pour les années
scolaires suivantes.
Un travail de mise en oeuvre et de réflexion sera donc demandé entre les volets de la
formation.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Olivier Perrenoud, enseignant dans les cycles primaires (Suisse, canton de Vaud) et
praticien formateur à la Haute Ecole Pédagogique Vaud.
Remarques / Anmerkungen
Dans une perspective d'appropriation, il est nécessaire d'investir les trois volets de la
formation et de s'impliquer dans la mise en oeuvre de projets et le partage d'expériences.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 113