Programme 2006-2007 - SCRIPT

3i-Ediff-01 Der diagnostische Blick im Umgang mit verhaltensauffälligen
Schüler/innen
Public cible personnel enseignant
Ordre d’enseig. - 4
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand, luxembourgeois
Lieu sur demande
Date demi-journée avec possibilité de
suivi (coaching)
Durée 4 heures
Inscription jusqu’au 15/07/2006
Max. 20 personnes
Organisation formation organisée en coopération
avec la direction de l'éducation
différenciée
éducation différenciée: ADS/ADHS: la prise en charge en milieu scolaire et en milieu
extra-scolaire
Objectifs / Zielsetzung
Der halbtägige Workshop bietet die Möglichkeit, unterschiedliche Verhaltensauffälligkeiten
bei Kindern und Jugendlichen kennen und einschätzen zu lernen.
Contenu / Inhalt
- Unaufmerksamkeit im Unterricht; was ist ADHS und welche Ursachen gibt es noch?
- Was ist ein förderndes und was ist ein dysfunktionales häusliches Umfeld für Kinder und
Jugendliche?
- Was ist ein Trauma und welche Auswirkungen haben traumatische Erlebnisse auf Kinder
und Jugendliche?
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Theorieinputs- Fallbesprechungen aus dem Lehrer/-innen-Alltag.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Andreas Hück, Dipl.-Psych., Psychologischer Psychotherapeut, Supervisor.
3i-Ediff-02 Kooperative Fortschreibungsorientierte Fall- und Förderplanarbeit in
der Erziehungshilfe
Public cible Sonderschullehrer/-innen und ihre
Kooperationspartner
Ordre d’enseig. 1 - 2 - 3 - 4
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand
Lieu à déterminer
Date Teil I: les jeudi 14 et vendredi 15
décembre 2006
Teil II: les mercredi 7 et jeudi 8 mars
2007
horaire:
de 9 à 12 et de 13 à 18 heures
Durée 32 heures
Inscription jusqu’au 1er novembre 2006
Max. 16 personnes
Organisation formation organisée en coopération
avec la direction de l'éducation
différenciée
éducation différenciée: Les troubles du comportement graves
Objectifs / Zielsetzung
Sonderschullehrer, die mit besonders schwierigen Schülern arbeiten (z.B. Schulverweigerer)
sollen zusammen mit ihren Kooperationspartner (z.B. Regelschullehrer, Sozialpädagogen,
etc.) lernen,
- Relevante Daten für einen Schüler zusammen zu tragen bzw. zu erheben
- Individuelle Förderschwerpunkte und -ziele zu erarbeiten
- Individuelle Fördermaßnahmen zu erarbeiten
- Aufträge zu vereinbaren und zu überprüfen
- Die individuellen Förderpläne und Aufträge fortzuschreiben und
- Die Fallarbeit kooperativ, personzentriert und strukturiert durchzuführen.
Contenu / Inhalt
- Grundlagen der Verhaltensgestörtenpädagogik, insbesondere bei Schulverweigerern
- Personzentrierte Gesprächsführung
- Struktur und Methoden der Kooperativen Fallund Förderplanarbeit
- Struktur und Methoden der Fortschreibung individueller Förderpläne und Aufträge.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Kurzvorträge und vor allem pädagogisches Training mit vielen Übungen sowie Aufgaben für
die Schulpraxis.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Wolfgang Mutzeck, Prof. Dr. phil. habil, Institut für Förderpädagogik der
Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Leipzig
Conny Melzer, Förderschullehrerin, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Förderschullehrerin,
Institut für Förderpädagogik der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität
Leipzig.
Prérequis / Voraussetzungen
Interesse an o.g. Zielsetzung, Inhalten, Methode
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 170