Programme 2006-2007 - SCRIPT

2g-Ins-05 S'entretenir avec les familles: Au-delà de la rencontre institutionnelle
Public cible personnel enseignant et socio-éducatif
Ordre d’enseig. 1 - 2 - 3 - 4
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s français
Lieu SCRIPT - CDPFC selon demande
Date à convenir sur demande
Durée 18 heures
Inscription jusqu’au
Max. 20 personnes
Contexte / Kontext
Depuis plus d'un siècle, la famille et l'école sont, dans nos sociétés, les deux principales
instances de socialisation des enfants et des adolescent/e/s. La journée de l'élève est
rythmée par l'alternance entre travail scolaire et vie familiale. A quoi s'ajoute une zone de
superposition des deux univers: celle des devoirs à la maison qui incarnent, symbolisent et
parfois dramatisent la progressive diffusion de la forme et de la logique scolaires dans
l'espace privé. Dans nos sociétés, l'école s'est imposée comme le partenaire privilégié des
familles dans la tâche de socialisation, d'éducation et d'intégration des jeunes générations.
Dans son articulation avec les familles, l'école doit éviter le piège de la rupture, de fracture.
Cela soulève donc la question de la posture de l'école la plus utile, si l'objectif est d'optimiser
les apprentissages scolaires. L'école doit-elle travailler dans le prolongement des pratiques
familiales ou doit-elle au contraire s'en distinguer? Souvent l'école et les familles sont comme
deux logiques qui s'affrontent, deux mondes à part.
Objectifs / Zielsetzung
1. Comprendre les familles:
- comprendre le point de vue des familles, leurs attentes et leur logique;
- identifier les attentes et les représentations du corps enseignant;
- mettre en lumière les attitudes et comportements qui sous-tendent la posture de
l'enseignant/e.
2. S'entretenir avec les familles: c'est dépasser et optimiser le cadre des rencontres
institutionnalisées:
- comprendre les mécanismes de l'entretien;
- optimiser sa technique d'entretien avec les familles, c'est penser l'entretien dans sa
globalité et dans sa multidimensionnalité;
- développer l'empathie, l'écoute active.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Elle s'appuie sur un double principe:
-interactivité entre la formatrice et les participant/e/s et entre les participant/e/s entre eux/
elles
-centration sur soi qui va dans le sens du développement de la conscience de soi.
Des éclairages théoriques viendront compléter le travail d'analyse, de recherche et de
confrontation des participant/e/s afin d'alimenter et de nourrir la réflexion commune et
individuelle.
Les supports de travail sont issus de recherches dans différents secteurs et donnent ainsi
une validité scientifique aux différents travaux, ( études de cas, simulations, cas concrets
apportés par les participant/e/s, jeux de rôles, grilles d'analyse, autodiagnostic, vidéo...) et
permettront à chacun/e de trouver des éléments de réponses à ces questionnements.
Les approches seront variées: travail en grand groupe pour débattre et confronter ses points
de vue, travail individuel pour élaborer ses opinions, hypothèses, travail en petits groupes
pour argumenter et clarifier ses idées, travail en binôme pour s'approprier des nouveaux
concepts…
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Pascaline Rihm, psychologue-psychothérapeute, spécialisée dans le domaine
psychopédagogique, formatrice dans le secteur psychosocio-éducatif, consultante en
ressources humaines pour ICI consulting.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 2 : Développement personnel professionnel 81