Programme 2006-2007 - SCRIPT

- Diskussion: "Was fand bisher immer schon Beachtung? Was war bislang eher implizit
oder gar nicht berücksichtigt? Welche Schwerpunkte in den Erwartungen sollte man
setzen insbesondere zu Anfang?
Baustein 4 (1h + 2h = 3h):
Wie sehen kompetenzorientierte Aufgaben aus?
- Unterscheidung von Aufgaben nach ihrer Funktion (Lernen / Leisten)
- [Vertiefung in eigenen Bausteinen]
- Charakteristika der jeweiligen Aufgaben / Kompetenzorientierung in jedem dieser
Bereiche: Entdecken, Üben, Leistungsüberprüfung, Diagnose
Arbeitsaufträge:
- Unterscheiden in jedem Bereich nach Grad der Kompetenzorientierung
- Weiterentwicklung im Hinblick auf Stärkung der Kompetenzorientierung
Baustein 5 (1h + 2 2h = 5h):
Wie erstellt man an Kompetenzen orientierte Lernarrangements?
- Vom Leisten zum Lernen (übergreifend) [später: Lernen mit Blick auf verschiedene
Kompetenzbereiche]
- Prinzipien zur Konstruktion von Lernumgebungen und Sequenzen mit Blick auf
Kompetenzen
Baustein 6 (1h + 3h):
Wie kann man Fertigkeiten üben lassen und dabei Kompetenzen stärken?
Produktives Üben und sein Beitrag zur Kompetenzorientierung.
Baustein 7 (3 4h = 12h):
Wie erwerben Schüler prozessbezogene Kompetenzen?
- Lernarrangements zur Stärkung prozessbezogener Kompetenzen: Problemlösen,
Argumentieren, Modellieren
Baustein 8 (3 4h = 12h):
Wie erwerben Schüler inhaltsbezogene Kompetenzen?
- kumulativ, vernetzend (horizontal, vertikal)
- Beispiele für verschiedene Bereiche des Faches (Bruchrechnung, Stochastik, Variablen,
Funktionen)
Baustein 9 (4h):
Wie sichert man Grundkenntnisse und Basisfertigkeiten innerhalb eines
kompetenzorientierten Unterrichts?
Baustein 10 (3 4h):
Welche Unterrichtskultur fördert den Kompetenzerwerb?
(Methodische) Aspekte einer für den Kompetenzerwerb förderlichen U-Kultur
- Förderung von selbstgesteuertem Lernen, Lernen lernen
- Vorerfahrungen berücksichtigen
- Einüben in Kooperation, Stärkung von Kommunikation
- Üben und Umgehen mit Defiziten, Mit Fehlern umgehen
Arbeitsaufträge:
- gezielte Beobachtung und Diskussion von Videoausschnitten, Erarbeiten von
alternativen "Skripts"
Baustein 11:
Wie erstellt man auf der Basis von Standards einen Curriculum über die Schuljahre?
- Systematischer, langfristiger und kumulativer Begriffsaufbau
- Inhaltszuordnungen
- Vernetzungen und integrierende Wiederholungen
Baustein 12:
Wie überprüft man Kompetenzen in Klassenarbeiten? Wie diagnostiziert man Kompetenzen
(in Tests / Gesprächen / Portfolios…)?
Baustein 13:
Wie geht man mit Ergebnissen aus zentralen Tests an?
Baustein 14:
Welche Chance bieten Neue Medien beim Kompetzenzerwerb?
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Bärbel Barzel, Stephan Hußmann, Andreas Büchter, Martin Bonsen.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 4 : Pédagogie et didactique disciplinaires 253