Programme 2006-2007 - SCRIPT

3f-02 Les chemins des savoirs en maternelle
Public cible personnel enseignant
Ordre d’enseig. 1
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s français
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date à déterminer
Durée 30 heures
Inscription jusqu’au
Max. 20 personnes
Organisation formation organisée dans le cadre
de la réforme du plan cadre de
l'éducation précoce et préscolaire et
en coopération avec la VdL -
Service de l'Enseignement
Objectifs / Zielsetzung
Questionner et modéliser des pratiques qui visent à la réussite de tous les élèves.
Théoriser sa pratique pour mieux la transformer.
Contenu / Inhalt
- Interroger les liens entre enjeux, objectifs, contenus de savoirs et choix pédagogiques;
- mettre en liens pratiques d'enseignement et pratiques d'apprentissage. Dans chaque
module apports théoriques, mise en partage de pratiques analysées, pistes de travail
pour la classe qui feront l'objet d'une analyse lors de la séquence suivante;
- s'approprier par le vécu et l'analyse des situations de construction de savoirs
transférables dans les classes, dans différents champs disciplinaires;
- enrichir sa pratique à la lecture de textes issus de la recherche universitaire ou
pédagogique.
Premier module
Cerner les questions récurrentes des enseignant/e/s et les problématiser afin d'élaborer par
priorités les différents axes de travail pour les modules suivants.
Analyser des pratiques de classe (film de Françoise Davisse: "Première classe") pour
comprendre les relations entre la démarche d'enseignement et la démarche d'apprentissage:
- concept d'activité;
- contenus d'apprentissage;
- posture de l'enseignant/-e;
- rôle et place de l'élève.
Interroger une situation d'apprentissage vécue par le groupe (et transférable en classe):
- les conditions de la mise en activité;
- les conditions d'un apprentissage collectif (les différences entre élèves comme point
d'appui à la construction des savoirs);
- le statut de l'erreur;
- le rôle de l'enseignant/e;
- les spécificités d'une pratique langagière scolaire.
- le retour réflexif sur l'activité.
Inventorier des pistes de travail pour la classe, autour des pratiques langagières, qui feront
l'objet d'une analyse lors de la deuxième session.
Les modules auront les mêmes objectifs: théorisation de sa pratique.
Lors de chaque session, l'expérimentation dans les classes sera analysée, l'objectif étant de
modéliser les réussites pour que chacun se les approprie, s'inscrive dans une démarche de
mise en partage. Une attention particulière sera accordée aux réussites de chacun/e.
Les difficultés éventuelles seront analysées collectivement, mises en regard avec des
propositions de situations nouvelles vécues par le groupe et transférables dans les classes.
Appropriation de situations d'apprentissages transférables en classe:
- faire construire des savoirs en mathématique: le tableau à double entrée;
- initier au débat collectif pour apprendre à élaborer des savoirs en arts plastiques;
- mettre en place une culture littéraire;
- produire de l'écrit...
Apports théoriques:
- les facteurs de réussite à l'école maternelle;
- les rituels pour construire le cadre de travail;
- comment rendre lisibles les codes scolaires pour éviter les malentendus;
- les pratiques langagières scolaires...
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Analyse de documents relatant ou donnant à voir des pratiques de classe, des productions
d'élèves.
Mise en partage des expériences des stagiaires (questionnements, situations
pédagogiques...) analyse collective des pratiques mises en oeuvre dans les classes.
Mises en situation des stagiaires pour constituer des référents pédagogiques communs,
analyser des pratiques (enjeux, objectifs, démarche pédagogique) et élaborer des transferts
dans les classes.
Apports théoriques: interventions, lectures d'articles ou d'extraits d'ouvrages de chercheurs.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Christine Passerieux, conseillère pédagogique du premier degré.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 132