Programme 2006-2007 - SCRIPT

2h-Ress-09 Devenez e-tuteur/ e-tutrice
Public cible Tout enseignant/e amené/e à assurer
le rôle de tuteur ou de tutrice dans le
cadre de dispositifs de formations elearning,
que ce soit pour des
formations complètement à distance
ou partiellement à distance
Ordre d’enseig. 1 - 2 - 3 - 4
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s français
Lieu Centre de recherche public Henri-
Tudor
Date les jeudi 26 octobre, mardi 7, jeudi
16 et mardi 28 novembre 2006 de
14 à 18 heures
Durée 16 heures
Inscription jusqu’au 1er octobre 2006
Max. 10 personnes
Objectifs / Zielsetzung
Objectif de formation:
Rendre les participants et les participantes capables d'assurer le rôle de tuteur/tutrice lors de
formation e-learning.
Objectifs pédagogiques:
- Appréhender le rôle et les missions d'un/e tuteur/tutrice impliqué dans un dispositif de
formation e-learning
- Connaître les principaux outils de formation e-learning et comprendre comment les
utiliser pour accompagner les apprenant/e/s lors d'une formation e-learning
- S'entraîner à l'animation d'une action de formation e-learning
- Identifier ses forces et axes de progrès en tant que tuteur/tutrice.
Contenu / Inhalt
Module 1 - présentiel
- Le e-learning
- les acteurs du e-learning
- le rôle, les missions génériques et les compétences du tuteur/de la tutrice.
A distance: Activités de mise en situation
Module 2 - présentiel
- Les approches pédagogiques et leur application en e-learning
- Les missions spécifiques du tuteur et les types d'intervention
A distance: Activités de mise en situation
Module 3 – présentiel : Les outils de travail du tuteur/de la tutrice et leur utilisation
- Outils de communication : chat, forum, messagerie, wiki, etc.
- Fonctionnalités de suivi de la progression des apprentissages
A distance: Activités de mise en situation
Module 4 - présentiel
- Animation et régulation de groupe, à distance.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Une semaine avant le début de la formation: contact avec les participant/e/s afin d'identifier
leurs besoins et objectifs et afin d'identifier leur niveau de connaissance du e-learning
Formation partiellement à distance
La formation alterne les séances en présentiel (exposés, activités en sous-groupes, activités
d'application, retours d'expériences, débriefing des activités réalisées à distance) et les
séances à distance tutorées (activités individuelles et activités de groupe, activités de mise
en application des informations données en présentiel).
Chaque séance en présentiel a une durée de 4 heures. Les activités à distance ont une
durée estimée à 12 heures. La durée totale de la formation est de 28 heures.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Stéphane Jacquemart, chef de projets e-learning, CRP Henri Tudor.
Prérequis / Voraussetzungen
être formateur, formatrice ou enseignant/e - savoir utiliser un PC, savoir utiliser les outils
bureautiques suivants: traitement de texte, messagerie et navigateur.
Remarques / Anmerkungen
Nous partageons avec les constructivistes le fait que la simple observation de l'activité
d'autrui ou l'accès à de l'information diffusée et accessible sur un réseau sont insuffisant à la
structuration des connaissances. L'apprentissage n'est pas un enregistrement de
l'information mais un processus de construction dans lequel l'individu joue le rôle central.
L'apprentissage est vu comme une construction personnelle, c'est pourquoi nous privilégions
les moments de réflexion sur la pratique. C'est pourquoi nous mettons aussi à disposition
des apprenants différentes informations qu'ils sont libres de consulter en fonction de leurs
propres objectifs.
Notre approche est cependant essentiellement socio-constructiviste. Apprendre, c'est
participer à un processus de co-construction du savoir. C'est s'inscrire dans une relation
avec d'autres. Le développement cognitif naît d'une part de processus de décentration, de
déséquilibres cognitifs suivis de restructuration (constructivisme de Piaget) et, d'autre part,
de l'interaction sociale (conflit sociocognitif (Doise et Mugny, 1997), socioconstructivisme
(Vygotski, 1985) et collaboration entre pairs (Faerber, 2002)).
La conception de notre formation se base sur des aspects interactifs vu que tout individu
apprend dans un certain contexte dans lequel les connaissances et les savoir-faire sont le
fruit de rapports sociaux. Notre objectif est de proposer aux apprenants un environnement
d'apprentissage stimulant et motivant qui leur permettra d'apprendre par l'échange et qui leur
permettra de trouver des réponses à leurs questions.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 2 : Développement personnel professionnel 96