Programme 2006-2007 - SCRIPT

3f-07 Unterrichtsentwicklung - "Merkmale guten Unterrichts" und
"Entwicklung schulinterner Curricula"
Public cible personnel enseignant
Ordre d’enseig. - 2 - 3
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date module 'Einstieg': le samedi 13
janvier 2007 de 8.30 à 12 et de 13 à
16.30 heures
module 'Ausstieg': novembre 2007
Durée 14 heures
Inscription jusqu’au 1er décembre 2006
Max. 25 personnes
Phasen I (Einstieg) und III (Perspektive: schulinterne Curricula)
Contexte / Kontext
Lehrgang Unterrichtsentwicklung (siehe 3f-07-intro)
Objectifs / Zielsetzung
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Phase I erhalten in dem Einstiegsseminar einen
Einblick in die Gesamtthematik und den Aufbau der Module. Dabei soll auf sinnvolle
Vernetzungen hingewiesen werden.
Phase II versteht sich als Praxisphase. Die Module sind so konzipiert, dass sie als
eigenständiges Modul gewählt werden können. Die Teilnahme an Modulen, die sich
thematisch ergänzen, ermöglicht das Aufgreifen von Fragestellungen, die über die Thematik
des jeweiligen Moduls hinausweisen.
Phase III bereitet die weitere Arbeit an den jeweiligen Schulen vor. Der gesamte
Themenkomplex wird gebündelt und zur Grundlage für die Entwicklung schuleigener
Curricula gemacht.
Contenu / Inhalt
Phase I: Einstiegsseminar - "Merkmale guten Unterrichts"
- Sternchen und Zitronen wie werden sie verteilt?
- Zehn Merkmale guten Unterrichts
- "Persönliche" Theorien guten Unterrichts
- Individuelle Stärken und Schwächen
- Anregungen zur Arbeit mit dem Zehnerkatalog.
Die Qualität von Unterricht hängt von einer Vielzahl nicht zu beeinflussender Faktoren ab
und ist damit schwer zu messen. Dennoch gibt es zahlreiche relevante Indikatoren für guten,
wirksamen und effektiven Unterricht, die beobachtbar und messbar sind. Wir stellen
ausgewählte Beobachtungs- und Beurteilungsinstrumente vor, die sich an den Kriterien für
guten Unterricht orientieren und aufeinander abgestimmt sind, d.h. bei der
Unterrichtsbeobachtung von Lehrpersonen, Schulleitungen und Lernenden eingesetzt
werden können. Einsatzmöglichkeiten der Instrumente werden präsentiert und kritisch
hinterfragt.
Phase II: Themenbezogene Module - Siehe Praxisphase: Module 2 bis 10
Phase III: Ausstiegsseminar: "Entwicklung schuleigener Curricula"
- Methodencurriculum
- Übungscurriculum
- Differenzierungskonzepte
- Projektarbeit
- ...
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 137