Programme 2006-2007 - SCRIPT

Spannungsfeld von Fremdsteuerung und Selbststeuerung des Lernens aufzeigen
- Praxistransfer verschiedener Elemente unterstützen
- persönliche Erfahrungen ermöglichen mit der Dokumentation des eigenen
Lernprozesses und des Praxistransfers (im Sinne von Portfolioarbeit).
Contenu / Inhalt
- Der Lehr-/Lern-oder Förderkreislauf, seine Stationen und die jeweiligen Verantwortungen
(Aufgaben und Rollen) von Lehrenden und Lernenden
- das Phasenmodell der Beurteilung, Bewertung, Förderung, die Ausgestaltung und
Optimierung einzelner Phasen und die Anwendung in alltagstypischen Situationen
- Portfolioarbeit: verschiedene Funktionen und die jeweilige Ausgestaltungen von Portfolio,
Reflexionsbereitschaft und Reflexionskompetenz
- Anforderungssituationen von Lehrpersonen im Kontext von B&F und mögliche
Konsequenzen für den Praxistransfer.
Zwischen den einzelnen Seminarteilen besteht genügend Zeit zur Praxiserprobung.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Kurzreferate - Textstudium - Diskussionen, vertiefende Gespräche - Reflexionen
(Journalarbeit) - Selbsterfahrung als lernende Person - Praxistransfer - Präsentation der
Praxiserfahrungen.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Fritz Zaugg, Lehrer, Schulung, Beratung, Projektbegleitung.
Remarques / Anmerkungen
Die Arbeit an "B&F" ist ausgerichtet auf eine Weiterentwicklung des Lehrerverhaltens im
Unterricht und ist deshalb angewiesen auf wiederholte Reflexion von Praxiserfahrung und
Weiterarbeit am persönlichen Arbeitskonzept. Eventuell können auch Multiplikator/-innen
ausgebildet werden.
Um eine langfristige Absicherung der Unterrichtsentwicklung zu gewährleisten, ist es sinnvoll
die Arbeit an "Beurteilen und Fördern" in einer Schulcharta oder einem Leitbild festzulegen,
da ein gewisses Selbstverständnis der Schule nötig ist. Die Kommunikation innerhalb der
Schule als auch mit den Eltern ist unumgänglich.
Die Termine im Juni 2007 dienen der Einführung ins Thema und der Vorbereitung der
eigentlichen Umsetzungsphase, die sich über einen längeren Zeitraum erstreckt.
3c-03 Das Portfolio als ein Konzept zur Entwicklung von Kernkompetenzen
im individuellen Lernen
Public cible Lehrer/-innen, Erzieher/-innen aller
Schulformen, Schulleiter/-innen aller
Schulformen
Ordre d’enseig. 1 - 2 - 3 - 4
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand
Lieu sur demande
Date sur demande - délai 3 semaines
Durée 0 heures
Inscription jusqu’au
Max. 60 personnes
Organisation organisiert in Zusammenarbeit mit
dem Institut zur Förderung der
Teamarbeit
Objectifs / Zielsetzung
Heterogenität von Schüler/-innen bedeutet eine Bereicherung für das Unterrichtsgeschehen.
Lehrer/-innen lernen damit umzugehen, indem sie mit Methoden individuellen Lernens, hier
am Beispiel des Portfolios, bekannt gemacht werden, so dass sie die Portfolio-Arbeit
gewinnbringend im Unterricht anwenden können.
Contenu / Inhalt
Lehrerinnen und Lehrer werden durch die aktuelle Entwicklung in der Bildungspolitik immer
mehr gefordert, die individuelle Lernerin, den individuellen Lerner zu berücksichtigen und
individuelle Lernprozesse zu initiieren. Die Arbeit mit dem Portfolio fördert und fordert ein
hohes Maß an Eigenständigkeit und Selbstreflexion und eröffnet neue Wege der
Leistungsbewertung. In der Fortbildung werden die Teilnehmenden mit der Portfolio-Arbeit
bekannt gemacht. Konzepte werden auf ihre Realisierungsmöglichkeit überprüft und die
Möglichkeiten und Grenzen von Portfolio-Arbeit beleuchtet.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Inputs - Partnerarbeit - Gruppenarbeit - Filmanalyse - Moderationsmethode - Präsentation -
Methode des kooperativen Lernens.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Anne Ratzki, Prof. Dr., Vorsitzende des Instituts zur Förderung der Teamarbeit, Köln
Inge Hilbig - Eva Glattfeld - Heidrun Lotz - Barbara Brokamp - Hermann Wübbels - Michael
Mönkemeyer - Thomas Wieners - Ingrid Markmann - Barbara Gramberg - Rainer Kopp -
Edith Rüdell.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 116