Programme 2006-2007 - SCRIPT

3f-24 Gruppenunterricht auf dem Prüfstand: Was haben Lehrer/-innen dabei
zu beachten?
Public cible personnel enseignant et socio-éducatif
Ordre d’enseig. - 3
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date le jeudi 12 octobre 2006 de 8.30 à
12 et de 13 à 16 heures
Durée 6,5 heures
Inscription jusqu’au 20 septembre 2006
Max. 20 personnes
Objectifs / Zielsetzung
Gruppenarbeit? Ach, das bringt doch nicht viel. Ein leider verbreitetes Vorurteil bei
Unterrichtenden. Zu Unrecht, wie in der Literatur belegt und wie wir meinen:
Gruppenunterricht bietet vielfältige Vorzüge, die seinen regelmäßigen Einsatz nahe legen.
Selbstständiges Arbeiten, Kreativität und Motivation werden durch ihn ebenso gefördert wie
Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit. Dabei erleben sich die Lernenden als
selbstwirksam, entwickeln Zutrauen in das eigene Können und lernen motiviert.
Contenu / Inhalt
In dieser Veranstaltung soll ein fundierter Zugang zum Gruppenunterricht geboten werden
und es sollen die Kompetenzen der Lehrkräfte in dieser Methode erweitert werden.
Ausgehend von Videoaufnahmen werden detaillierte und konkrete Anregungen für den
Einsatz von Gruppenunterricht gegeben, die mit authentischen Beispielen anschaulich belegt
werden.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Vortrag - Gruppenarbeit - Videoanalysen.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Ludwig Haag, Prof. Dr., Diplom-Psychologe.
3f-25 Orientation et technique pour apprendre sur la base
psychopédagogique de "réfléchir" et "d'intelligence émotionnelle"
Public cible personnel enseignant et socio-éducatif
Ordre d’enseig. 1 - 2 - 3 - 4
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand, français, espagnol, italien,
portugais
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date le mercredi 28 mars 2007 de 16 à
20.15 heures
Durée 4 heures
Inscription jusqu’au 1er février 2007
Max. 20 personnes
Objectifs / Zielsetzung
Montrer l'importance attribuée à l'enseignement à travers la propension d'une pédagogie
socioconstructiviste associée à un modèle d'enseignement professionnel. La présence de
facteurs affectifs et de compétences proches de l'intelligence émotionnelle a été identifiée
implicitement autant lorsqu'on envisage l'enseignant comme un spécialiste des
apprentissages qu'un praticien réfléxif.
Dans le cadre, l'intelligence émotionnelle fait partie selon les hypothèses de nos recherches
des habilités mobilisées dans ces pratiques professionnelles de l'enseignant.
Contenu / Inhalt
- Base théorique sur la méthode de réfléchir
- base théorique de l'intelligence émotionnelle
- psychodiagnostique et orientation personnalisée pour un meilleur apprentissage
- techniques pour l'amélioration de la concentration, de l'attention et de la mémoire.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Alternance d'exercices et de théorie - une participation active est demandée aux
participant/e/s.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Carmen Mendez, licenciée en psychologie.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 145