Programme 2006-2007 - SCRIPT

3g-15 Savoir écrire: construire des activités en 3e/4e/5e et 6e année
Public cible personnel enseignant
Ordre d’enseig. - 2
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s français
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date les mardi 12, mercredi 13
septembre et jeudi 26 octobre 2006
de 13.30 à 19.30 heures
horaire:
mardi et mercredi de 8.30 à 12 et de
13 à 16.30 heures
jeudi de 13.30 à 19.30 heures
Durée 20 heures
Inscription jusqu’au 04 septembre 2006
Max. 20 personnes
Contexte / Kontext
Interrogations d'enseignants:
- comment avoir des idées?
- comment gérer les différences de niveau?
- comment les faire écrire s'ils n'ont pas assez d'orthographe?
- comment corriger sans passer des heures?
- comment leur donner le goût?
Objectifs / Zielsetzung
Compétences visées:
- élaborer des contenus
- lien à savoir parler/ savoir lire / savoir écrire
- envisager les conditions propices à cette pratique
- multiplier les occasions d'écrire en classe
Contenu / Inhalt
- définition de l'acte d'écriture
- obstacles
- facilitations
- compétences des socles
- rapport à l'écrit
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Processus de formation:
- vivre beaucoup d'activités d'écriture
- expliciter ses pratiques
- traduire les pratiques en compétences
- lire les propositions du programme
- préparer des activités à tester en classe.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Stéphane Hoeben, licencié en sciences de l'éducation, formateur, consultant.
3g-16 Un nouvel apprentissage de la lecture et de l'écriture: la "révolution"
par l'AZ sensoriel
Public cible enseignant/e/s travaillant avec des
enfants de 5 à 10 ans
Ordre d’enseig. 1 - 2
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s français
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date les vendredi 16 et samedi 17 mars
2007 de 8.30 à 12.30 et de 14 à 17
heures
Durée 14 heures
Inscription jusqu’au 1er février 2007
Max. 20 personnes
Objectifs / Zielsetzung
Apprentissage de la lecture et de l'écriture pour enfants scolarisés et enfants
en difficulté (notamment dyslexiques).
Contenu / Inhalt
Utilisation et présentation de l'alphabet A/Z sensoriel
Ce formidable outil de lutte contre la dyslexie et de prévention de l'illettrisme a été mis au
point il y a une dizaine d'années.
Il se présente sous la forme d'un coffret à tiroirs de vingt-six lettres colorées, parfumées,
sonores, toujours tactiles (en 3 D, 12cms sur 12 cm ),touchés adaptées à la main de l'enfant
colorées ou odorantes ou musicales. (Douze lettres ont été adaptées à l'alphabétisation pour
la langue allemande.)
Pour la première fois, la lettre prend une forme concrète, expressive, attractive ; la lettre
prend vie, elle devient complice de l'enfant, ému de pouvoir toucher ce qu'il verra dorénavant
imprimé ou sur écran.
Compagnon et complice de l'enfant, la lettre est donc apprivoisée, domestiquée, aimée.
Les premiers pas dans la prévention sont ceux de l'allégresse et de la joie. La peur de ne
pas y arriver disparaît…
Ces petits objets multisensoriels (12x12 cm) sont des lettres intermédiaires entre le jeu de
l'enfant et le langage de l'adulte:
- accentuation de la "leçon de choses" à travers la mémoire visuelle / motrice / auditive /
olfactive
- apprentissage significatif à court, moyen et long terme.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 159