Programme 2006-2007 - SCRIPT

- Schüler und Schülerinnen erhalten ausreichend Möglichkeiten, ihre
Konfliktlösungskompetenzen zu erweitern.
- Mädchen und Burschen, die den gängigen Rollenbildern nicht entsprechen, werden in
ihrem Anderssein bestärkt - sie werden beispielsweise zu vorhandenen "untypischen"
Ausbildungsund Berufswünschen ermutigt.
B. Personebene: ALLE am Schulleben Beteiligten übernehmen Mitverantwortung für die
Umsetzung von Gender Mainstreaming im Schulalltag.
- Lehrerinnen und Lehrer verfügen über Wissen im Bereich der geschlechtsspezifischen
Identitätsentwicklung und reflektieren ihre Rolle als Basis für den Aufbau einer
geschlechtssensiblen Haltung und den professionellen Umgang mit dem Thema Gender.
- Methodisch-didaktische Konzepte, Unterrichtsmaterialien und good practice-Beispiele
werden erarbeitet und ausgetauscht.
- Es gibt keine auffallenden Differenzen zwischen den Geschlechtern in der Beurteilung
von Schulklima und Schulqualität.
Beide Geschlechter erfahren die gleiche Wertschätzung.
C. Organisations- und Teamebene: Gender Mainstreaming ist ein selbstverständlicher und
spürbarer Teil der Schulkultur.
Schulleitung und -verwaltung
- Es gibt pädagogische Tage und schulinterne Fortbildung zu Gender Mainstreaming und
zu genderspezifischen Themen.
- Die Schulleitung berücksichtigt Gender Mainstreaming in allen wichtigen Planungsund
Entscheidungsprozessen.
- Das Ressourcenmanagement ist um den Aspekt der Geschlechterperspektive erweitert.
Eine geschlechtergerechte Aufgabenverteilung und Personalentwicklung in der Schule
wird nach Möglichkeit gefördert.
- Die Verwendung einer geschlechtergerechten Sprache nach innen und außen (schriftlich
und mündlich) ist selbstverständlich.
Schulentwicklung und Teamarbeit
- Die Zusammensetzung von Teams, Arbeitsgruppen, Steuergruppen usw. erfolgt
geschlechtergerecht.
- Auf allen Ebenen der Organisation wird systematisch und flächendeckend Wissen,
Sensibilität und Know-How im Bereich geschlechtssensibler bzw. geschlechtergerechter
Unterricht aufgebaut, um die Ziele auf Unterrichtsebene zu erreichen.
- Es gibt konkrete evaluierbare Jahresziele zur Umsetzung von Gender Mainstreaming an
der Schule.
Schulpartnerschaft und Außenbeziehungen
- Schulpartnerschaftsgremien, Schüler/innen und Erziehungsberechtigte werden in
geeigneter Form in Fragen rund um Geschlechtergerechtigkeit und Gender
Mainstreaming eingebunden.
- Gender Mainstreaming ist im Leitbild und im Schulprofil verankert.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Experts et expertes en matière d'égalité des chances.
Remarques / Anmerkungen
http://www.genderundschule.de/
http://www.imag-gendermainstreaming.at
http://www.bmbwk.gv.at/schulen/unterricht/ba/gb/aktionsplan2003.xml
http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=517132.htm
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 1 : L’école apprenante 17