Programme 2006-2007 - SCRIPT

L'INSERM a poursuivi l'interactivité de cet alphabet innovant sur l'ordinateur. Ces lettres
remplissent ainsi leur rôle sur 3 programmes:
- aide au dépistage des capacités d'orientation temporo-spatiale (ainsi par exemple dans
les troubles de latéralisation)
- aide au dépistage des possibilités d'expression orale et écrite
- reconnaissance d'une dyslexie, d'une mobilisation et d'une attention adaptée (telles les
perturbations hyperkinétiques).
L'enfant apprend, se développe et communique à travers le jeu. L'adulte communique à
travers le langage. Le but a été de concevoir, de fabriquer et d'utiliser un pont de
communication entre l'univers de l'enfant, le jeu, et celui de l'adulte, le langage et à
l'intersection entre les deux ce sont nos lettres qui deviennent successivement lettres-jeux,
lettres-objets en 3 dimensions, elles initient alors les mots de notre langage.
Ces lettres pour correspondre et suivre les étapes de l'apprentissage seront ainsi
successivement découvertes, puis langage et geste, enfin structuration, intégration et
interprétation; à tout moment l'enfant peut cependant revenir vers l'étape découverte.
Différentes notions fondamentales sont ainsi acquises, grâce à l'alphabet A/Z sensoriel. Elles
sont au fondement de la lutte contre l'illettrisme:
- le passage du plan vertical au plan horizontal. Cette notion est considérée comme
comprise d'emblée (le maître ou la maîtresse écrivent au tableau et l'enfant doit écrire en
suivant sur sa feuille de papier). Cette adaptation visuelle est complexe au niveau
cérébral, et nécessite des temps d'adaptation.
- l'acquisition d'un nouvel espace. L'espace successivement change de la cour de
récréation, à l 'espace de la classe puis à celui du bureau et enfin à la feuille de papier.
Cet espace ne peut se restreindre que progressivement ce d'autant que, chez le garçon,
la mobilisation au complet précède tout apprentissage et ne peut se réduire aussi
rapidement. Ainsi cette lettre en 3 dimensions, va apporter cette mobilisation avec une
motricité à l'échelle de la main sur le bureau, cette dimension de la lettre est ainsi
adaptée à la main de l'enfant (12 sur 12 cm) pour la bouger, la toucher, la découvrir, la
sentir, l'explorer, puis la raconter, la passer en position verticale puis horizontale sur le
bureau en classe, l'entourer puis la réduire dans l'esprit. L'A/Z sensoriel permet là aussi
cet apprentissage (testé auprès de 1000 enfants entre 4 et 5 ans en classe de
maternelle).
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Exposé - présentation du support d'apprentissage (coffret, livret d'accompagnement, CD-
Rom) - discussion.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Régine Zékri-Hurstel, docteure en médecine, neurologue, auteure.
Remarques / Anmerkungen
La docteure Régine Zékri-Hurstel, neurologue à Toulouse, est l'inventeure de cet alphabet
A/Z SENSORIEL®, tout comme de cette nouvelle branche de la neurologie : la neurologie
fonctionnelle s'appuyant sur l'adaptation et le développement de la neurologie classique. Elle
souhaite faire connaître et partager les enseignements et la pratique innovante de cette
nouvelle discipline scientifique, notamment avec une approche multi-sensorielle permettant
grâce à cet alphabet A/Z, une lutte efficace contre la dyslexie et l'illettrisme.
Ce nouvel outil pédagogique est
- reconnu par l'Education Nationale (France) comme " outil d'éveil " pour les grands de la
maternelle et outil de rééducation pour tout enfant en difficultés en cycle 2
- soutenu par l'INSERM qui a souhaité poursuivre un développement avec un CD ROM
- internationalement reconnu par l'OMS en 2000.
- Premier Prix avec mention du 50 ème Salon Mondial de l'Innovation et des Nouvelles
Technologies du Salon Brussells Eureka (Novembre 2001)
- Médaille d'Or de l'Organisation Mondiale de la Propriété Intellectuelle ( novembre 2001)
- Médaille d'Or de la presse périodique (décembre 2001)
Premier Prix du Salon des Maires et des Collectivités Territoriales (novembre 2005)
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 160