Programme 2006-2007 - SCRIPT

Domaine de formation 4 - Pédagogie et didactique disciplinaires 235
4a – Langues ............................................................................ 235 4b – Mathématique...................................................................252
Comment rendre les élèves plus compétent/e/s en langues? ......................236 Mathematik Lernen & Lehren orientiert an Kompetenzen und Standards ... 252
Medien im Fach Deutsch ..............................................................................236 Umsetzen von Bildungsstandards im Fach Mathematik .............................. 254
L'enseignement par compétences - Module 1 pour coordinatrices et
L'analyse d'erreurs et les dispositifs de différenciation et de remédiation ... 254
coordinateurs.................................................................................................237 Les narrations de recherche dans l'enseignement des mathématiques ...... 255
L'enseignement par compétences - Module 2 pour coordinatrices et
Mit der Vielfalt rechnen................................................................................. 255
coordinateurs.................................................................................................237
Für Mathe gut gerüstet ................................................................................. 255
L'enseignement par compétences - Module 3 pour coordinatrices et
coordinateurs.................................................................................................237
Lernwerkstatt Mathematik - Aus Fehlern wird man klug! ............................. 256
L'enseignement par compétences - Module 1 pour enseignantes et
Jeux mathématiques pour les classes de 7e - 4e /10e ............................... 256
enseignants de langues des classes de 7e ..................................................238 L'élève, auteur/e de son apprentissage en mathématiques: partage
L'enseignement par compétences - Module 2 pour enseignantes et
d'expériences au niveau de la gestion d'une classe "active" en insistant
enseignants de langues des classes de 7e ..................................................238
sur l'intégration systématique de l'erreur comme étape nécessaire dans
l'apprentissage.............................................................................................. 257
L'enseignement par compétences - Module 3 pour enseignantes et
enseignants de langues des classes de 7e ..................................................238
Olympiades Mathématiques ......................................................................... 257
Sprachprofile - Standards zur Sprachförderung in allen Fächern.................239 4c - Eveil aux sciences et sciences naturelles......................258
Kannersproochen - Schoulsproochen/ Langues des enfants - langues
Cohérence de l'évaluation en Sciences naturelles au cours de
de l'école .......................................................................................................239 l'enseignement secondaire........................................................................... 258
Wege zum selbständigen Lernen..................................................................240 La création de cahiers scientifiques multimédia pour stimuler et
Wege zum selbständigen Lernen..................................................................240 structurer les apprentissages en biologie..................................................... 259
Kooperatives Lernen .....................................................................................241 Motiver et donner du sens aux activités scientifiques .................................. 260
Zweitspracherwerb - Theoretische Grundlagen und Konsequenzen für
Naturlandschaften und Lebensräume Luxemburgs ..................................... 260
die Praxis.......................................................................................................241 Waldgeheimnisse erforschen ....................................................................... 261
Einführung in den Fachbereich Deutsch als Zweitsprache...........................242 Das Schnitzen einer Figurenbeute (Bienenstock) aus einem
Leseförderung mit Aufgaben statt Fragen ....................................................242 Baumstamm.................................................................................................. 261
Schreiben und Schreibförderung ..................................................................243 Kindergarten im Wald: Naturpädagogik im Vorschulalter............................. 262
Wortschatzarbeit und Einführung ins Lehrmittel "Dingsda" ..........................243 Fougères / Farne .......................................................................................... 262
Arbeit am Fachwortschatz.............................................................................244 Wahrnehmung - Bewegung - Natur.............................................................. 263
Die Lust auf die Fremdsprache wecken!.......................................................244 TIC: utilisation de l'interface ORPHY en physiologie végétale et
Zutaten für ein lebendiges Sprachenlernen in der Grundschule ..................244
animale ......................................................................................................... 263
Gezielt beobachten - gezielt handeln in der Lese- und
Alles "BIO" - oder was ? Biologische Landwirtschaft als ökologische
Rechtschreibförderung..................................................................................245
und sozialökonomische Aufgabe.................................................................. 264
Science & Fiction - kreatives Schreiben über Naturwissenschaften.............245
La fermentation alcoolique (TIC: interfaces ORPHY)................................... 264
Séminaire d'écriture créative.........................................................................246
Fremde Wörter im Deutschen .......................................................................246
Sprachbucharbeit im 4. Schuljahr .................................................................247
Épreuves standardisées im Fach Deutsch ...................................................247
A new look at teaching vocabulary and Grammar ........................................248
Textvortrag und Textgestaltung ....................................................................248
Warum Daniel nicht lesen will .......................................................................249
Wie sprachfertig sind meine Schüler/-innen eigentlich? ...............................250
Wege um die kommunikativen Kompetenzen im Sprachunterricht zu
fördern...........................................................................................................250
Berlin in der Literatur des 20. Jahrhunderts..................................................251
Introduction à la littérature luxembourgeoise ................................................251
Formation continue 2006-2007 Sommaire 7