Programme 2006-2007 - SCRIPT

4a-30 Warum Daniel nicht lesen will
Public cible Lehrerinnen und Lehrer der
Primärschule
Ordre d’enseig. - 2
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date les vendredis 9 mars, 20 avril,
samedi 10 mars et dimanche 11
mars 2007
horaire:
vendredis de 17 à 20 heures
samedi de 9 à 12 et de 13 à 16
heures
dimanche de 9 à 12 heures
Durée 15 heures
Inscription jusqu’au 1er février 2007
Max. 20 personnes
Objectifs / Zielsetzung
"Zum Schreiben kommt man durch das Lesen: Alle Schreibenden waren einmal lesende
Kinder, Zehnjährige, denen Bücher wichtiger waren und wirklicher waren als alles andere"
(Daniel Kehlmann, Deutscher Literaturpreis 2005).
Lesen und Schreiben sind zwei Seiten einer Medaille. Kinder mit einer Lesehemmung
entwickeln auch eine Schreibhemmung. Es geht also um kreative Leseförderung und
differenzierte Wege zur Schreibkompetenz. Der Akzent liegt dabei auf dem Lesen, aber mit
vielen Seitenblicken aufs Schreiben.
Methodisch geht es vor allem um Differenzierung und Individualisierung. Niveau und Tempo
des handlungsorientierten Sprachunterrichts berücksichtigen den individuellen
Förderungsbedarf des einzelnen Kindes. Besondere Sorgfalt verlangen Kinder mit
Schwächen, die durch das Geschlecht oder ein sozial schwaches Umfeld sprachlich weniger
weit entwickelt sind.
Vorrangiges Ziel ist die individuelle Förderung jedes einzelnen Kindes nach seinen eigenen
Möglichkeiten.
Contenu / Inhalt
Folgende Stationen werden gemeinsam erarbeitet:
- Leseinteresse wecken
- Leseübungen gestalten
- Lesestrategien entdecken und einüben
- Leseaufgaben differenzieren
- Leseprozesse individuell begleiten und transparent machen
- Lesekultur in Ritualen, Aktionen und Projekten entfalten und pflegen
- Eltern als Partner für den Leseprozess und Leseprojekte gewinnen
- Diagnosen als Grundlagen differenzierter Förderung erstellen
- Zusammenfassung der Ergebnisse.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Die Inhalte werden zunächst in acht Lernstationen erarbeitet und anschließend gemeinsam
gesichert:
- Darstellung (mit Filzwand, Aufbaufolien, Hellraumprojektor und Computer)
- Gespräche
- Diskussionen
- Erprobung mit Textvorlagen und Arbeitsblättern in Einzelund Gruppenarbeit sowie im
Plenum
- Demonstration von Arbeitsergebnissen aus der Schule
- Präsentation und Besprechung von Kinderund Bilderbüchern (als Vorlagen für kreative
Gestaltung)
- Aufgabenstellung für Anwendungen im zukünftigen Unterricht.
Im April findet eine Nachbesprechung statt, bei der die Implementierung der Inhalte im
Unterrichtsalltag diskutiert wird.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Ingrid Messelken, Rektorin, Unterrichtsbeauftragte an der Universität zu Köln;
Hans Messelken, Dr., Universitätsprofessor, Köln.
Remarques / Anmerkungen
Bitte Schulbücher, Lesematerialien, Schülerarbeiten sowie Schere, Klebstoff und Papier
mitbringen.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 4 : Pédagogie et didactique disciplinaires 249