Programme 2006-2007 - SCRIPT

2c-INAP-EC-2008-PE La langue luxembourgeoise écrite
Public cible personnel enseignant et socioéducatif,
personnel de direction
Ordre d’enseig.
Priorité formation non-prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s luxembourgeois
Lieu Institut national d'Administration
publique 67, rue Verte L-2667
Luxembourg
Date le lundi 9 octobre 2006
horaire à déterminer
Durée 6 heures
Inscription jusqu’au 11 septembre 2006
Max. 4 personnes
Organisation formation organisée par l'INAP
Contenu / Inhalt
Comment écrire le luxembourgeois?
Ce cours donnera des informations nécessaires et utiles sur le nouvel orthographe et sur la
théorie grammaticale de notre langue.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Jacqui Zimmer-Biwer.
2c-05 Gute Texte schreiben - kann man das lernen?
Public cible personnel enseignant de
l'enseignement primaire
Ordre d’enseig. - 2
Priorité formation non-prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date les jeudis 16, 23 novembre 2006 et
18 janvier 2007 de 17 à 19 heures
Durée 6 heures
Inscription jusqu’au 1er octobre 2006
Max. 16 personnes
Objectifs / Zielsetzung
Die Teilnehmenden:
- setzen sich mit Grundlagen der neueren Schreibdidaktik auseinander
- werden an Methoden für einen gelingenden Schreibunterricht herangeführt
- erproben die vorgestellten Methoden anhand geeigneter Beispiele
- lernen Möglichkeiten der Gestaltung und Veröffentlichung von Schülertexten kennen.
Contenu / Inhalt
Dem Schreiben kommt im Deutschunterricht hohe Bedeutung zu. Das Verfassen eigener
Texte ist aber ein vielschichtiger Prozess, der neben dem Planen, Formulieren und
Aufschreiben auch das Überarbeiten einschließt. Gerade letzteres stellt den zentralen
geistigen Prozess beim Schreiben dar: das Umstellen, Ergänzen, Weglassen oder die Suche
nach einem treffenderen Ausdruck. Schwierigkeiten bei schulischen Textproduktionen
entstehen oft, weil Aufsätze und Aufsatzunterricht geradezu kontraproduktiv angelegt sind:
Die Schüler/-innen bearbeiten ein vorgegebenes Thema unter Zeitdruck und ohne
individuelle Motivation oder Zielvorstellung: Sie schreiben, um benotet zu werden. Zeit für
eine Überarbeitung bleibt kaum. Meist erhalten die Schüler/-innen keine oder nur wenig
konstruktive Rückmeldungen zu ihren Texten. Die Bewertungskriterien für die Benotung sind
oft nicht einsichtig genug. Für die Lehrenden stellen sich daher zwei Fragen: Wie können die
inhaltlichen und sprachlich-stilistischen Kriterien für einen guten, lebendig geschriebenen
Aufsatz lernwirksam an die Schüler/-innen herangetragen werden und welche
Unterrichtsmethoden berücksichtigen die Vielschichtigkeit des Schreibprozesses? Nach
einer Praxisphase werden Erfahrungen bei der Umsetzung besprochen und weitere Impulse
geliefert.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
In dem Kurs werden die Verfahren der Fragelawine, der Textlupe und der Schreibkonferenz
vorgestellt und von den Teilnehmer/-innen selbst ausprobiert. Diese Verfahren stellen
Möglichkeiten dar, wie sich die Schüler/-innen aktiver mit den Kriterien für lebendiges
Schreiben auseinandersetzen und ihre Texte einer kritischen Öffentlichkeit präsentieren
können, um aus den Reaktionen der Teilnehmer/-innen Hinweise für die Überarbeitung ihrer
Texte zu erhalten.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Christina Meinik, enseignante de langues.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 2 : Développement personnel professionnel 60