Programme 2006-2007 - SCRIPT

3g-08 Kreativer Umgang mit Texten
Public cible Lehrerinnen und Lehrer der
Primarstufe
Ordre d’enseig. - 2
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s allemand
Lieu SCRIPT - CDPFC
Date les vendredis 13 octobre, 17
novembre, samedis 14 octobre, 18
novembre, 9 décembre, dimanches
15 octobre et 19 novembre 2006
horaire:
vendredis de 17 à 20 heures
samedis de 9 à 12 heures et de 13
à 16 heures
dimanches de 9 à 12 heures
samedi 9 décembre de 13 à 16
heures
Durée 27 heures
Inscription jusqu’au 20 septembre 2006
Max. 20 personnes
Objectifs / Zielsetzung
Verbesserung der Lese-Schreibkompetenz durch kreativen Umgang mit Sprache
"Zum Schreiben kommt man durch das Lesen: Alle Schreibenden waren einmal lesende
Kinder, Zehnjährige, denen Bücher wichtiger waren und wirklicher waren als alles
andere" (Daniel Kehlmann, Deutscher Literaturpreis 2005).
Lesen und Schreiben sind zwei Seiten einer Medaille. Kinder mit einer Lesehemmung
entwickeln auch eine Schreibhemmung. Es geht also um kreative Leseförderung und
differenzierte Wege zur Schreibkompetenz. Methodisch geht es vor allem um Differenzierung
und Individualisierung. Niveau und Tempo des handlungsorientierten Sprachunterrichts
berücksichtigen den individuellen Förderungsbedarf des einzelnen Kindes. Vorrangiges Ziel
ist die individuelle Förderung jedes einzelnen Kindes nach seinen eigenen Möglichkeiten.
Contenu / Inhalt
Teil 1:
Theorie: Grundlegende Begriffe (Text-Bild-Bezüge, Lesen, Schreiben)
- Was ist Kreativität? Auswirkung auf den Schreibprozess
- Kreative Textgestaltung mit Bildern
- Kreatives Spiel mit Sprache kreative Sprachspiele
- Möglichkeiten der kreativen Textgestaltung
- Schreiben zu Bildern, Bildfolgen, textlosen Bilderbüchern
- Bild-Text-Zuordnung
- Ergänzung, Erweiterung und Fortsetzung von Texten Offener Schluss
- Perspektivenwechsel
- Textverschränkung
- Antizipation als Anregung zum Weiterschreiben
- Schreiben zu "Bilderbögen"
- Schreiben zu Reizwörtern
- Originaltext als Vorlage für die eigene Gestaltung
- Transformation in andere Textsorten
- Fragen zum Text kreativ gestalten
- Literarische Texte Sachtexte
- Clustering, Mindmapping und Brainstorming
- Zusammenfassung der Ergebnisse.
Teil 2:
Folgende Stationen werden gemeinsam erarbeitet:
- Wie kommt der Text aus dem Bild?
- Von Einzelbildern zur Bildfolge: Textkomposition
- Vom Bildvergleich zum Textvergleich
- Von der Bilderbuchbetrachtung zur Textproduktion
- Von Bild-Text-Vorlagen zur kreativen Nachgestaltung
- Von der Textvorlage zu Dialogen und Inszenierungen (mit Medieneinsatz).
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
Erwartungsabfrage - Darstellung (mit Filzwand, Aufbaufolien, Hellraumprojektor und
Computer) - Gespräch - Diskussion - Erprobung mit Textvorlagen und Arbeitsblättern in
Einzel- und Gruppenarbeit sowie im Plenum - Demonstration von Arbeitsergebnissen aus der
Schule - Präsentation und Besprechung von Kinder- und Bilderbüchern (als Vorlagen für
kreative Gestaltung) - Kreative Textgestaltung: Teilnehmer/-innen werden zu Autor/-inn/-en -
Aufgabenstellung für Anwendungen im zukünftigen Unterricht.
Die Inhalte werden in Einzelprojekten erarbeitet und anschließend gemeinsam gesichert. Im
Dezember findet die zweite Sequenz statt, bei der die Implementierung der Inhalte im
Unterrichtsalltag diskutiert wird.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Ingrid Messelken, Rektorin, Unterrichtsbeauftragte an der Universität zu Köln;
Hans Messelken, Dr., Universitätsprofessor, Köln.
Remarques / Anmerkungen
Bitte Schere, Klebstoff und Papier sowie eigene Schulbücher und Trainingsmaterial
mitbringen.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 154