Programme 2006-2007 - SCRIPT

3b-13 Accueil de l'enfant porteur de déficiences ou malade chronique en
milieu non-spécialisé: fondements, enjeux et pratiques
Public cible enseignant/e/s, thérapeutes,
directeurs/trices d'établissements,
psychologues, médecins,
inspecteurs/trices
Ordre d’enseig. 1 - 2 - 3 - 4
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s français
Lieu sur demande
Date sur demande
Durée 12 heures
Inscription jusqu’au
Max. 20 personnes
Objectifs / Zielsetzung
- Renforcer les connaissances en ce qui concerne les fondements de l'intégration aux
niveaux pré-scolaire et primaire;
- donner un aperçu des aspects idéologiques, des pratiques et des recherches menées
actuellement dans le domaine de l'intégration;
- présentation d'un modèle éco-systémique prenant en considération les aspects
développementaux de l'enfant handicapé;
- présentation et discussion d'exemples de pratiques d'intégration d'enfants handicapés
moteurs;
- analyse de situations proposées par les participant/e/s via diverses grilles d'évaluation.
Contenu / Inhalt
- Aspects psycho-sociologiques: pourquoi parle-t-on d'intégration? Quels sont les courants
idéologiques? Intégration sociale et intégration scolaire. Le concept d'inclusion. Les
principaux textes de référence au niveau européen et international.
- enjeux de l'accueil d'un enfant handicapé ou malade à l'école: enjeux pour l'enfant
handicapé/malale, ses pairs, ses parents, les enseignant/e/s, la société;
- aperçu des pratiques et état de la recherche en général (pour l'ensemble des
déficiences) et en particulier pour des enfants déficients moteurs;
- présentation d'un modèle éco-systémique et développemental;
- évaluer un processus d'intégration: comment?
- exemples de situations d'intégration scolaire d'enfants avec déficience motrice et neuromotrice.
Méthodologie / Methodisch-didaktische Vorgehensweise
En plusieurs étapes:
- regroupement d'une demi-journée permettant de présenter les objectifs et les
formateurs/trices, d'analyser les attentes plus précises des participant/e/s et d'affiner la
méthodologie. Remise d'une grille permettant la description de situations par les
participant/e/s
- regroupement d'une journée entière permettant d'approfondir des contenus théoriques,
de présenter des situations-exemples et de faire une première analyse de situations
apportées par les participant/e/s
- organisation éventuelle d'une seconde journée complète pour approfondir l'analyse des
situations proposées par les participant/e/s et approfondir l'utilisation d'outils d'évaluation
de ces situations
- OU, à la demande: travail de suivi et d'accompagnement d'une équipe souhaitant mettre
en place l'accueil d'enfants handicapés.
Les exposés se font sur base de diapositives PowerPoint (avec distribution préalable des
copies des diapositives) ainsi que de divers documents. Création d'un dossier de référence
avec textes et liste bibliographique.
Utilisation de vidéogrammes pour discuter de situations.
Présentation de situations réelles d'accueil d'enfants handicapés.
Discussion et échanges entre les participant/e/s.
Titulaire / Weiterbildner, Weiterbildnerin
Jean-Jacques Detraux, psychopédagogue, Université de Liège et CEFES-Université Libre de
Bruxelles.
Prérequis / Voraussetzungen
Si possible, avoir été confronté/e à l'une ou l'autre situation d'accueil d'un enfant handicapé
en milieu non spécialisé. Le groupe peut être hétérogène à ce point de vue.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 3 : Pédagogie et didactique générales 110