Programme 2006-2007 - SCRIPT

2h-Ress-05 Gestion de la classe - différenciation - développer la collégialité
Public cible personnel enseignant
Ordre d’enseig. 1 - 2 - 3 - 4
Priorité formation prioritaire
Cert. de Perfect. formation éligible
Langue/s français
Lieu
Date voir descriptifs des formations
Durée heures
Inscription jusqu’au
Max. 25 personnes
Formation de personnes-ressources
Contenu / Inhalt
Le ressourcement par les pair/e/s, un projet mobilisant et mobilisateur…
Parmi la liste des dix compétences professionnelles reconnues dans la formation continue
des enseignants et des enseignantes, figure celle de gérer sa propre formation.
Si l'on regarde de plus près les compétences plus spécifiques rattachées à cette dernière,
l'on retrouve les composantes suivantes:
Savoir expliciter ses pratiques;
Etablir son propre bilan de compétences et son programme personnel de formation continue;
Négocier un projet de formation continue avec des collègues d'équipe, d'école ou de réseau;
S'impliquer dans des tâches à l'échelle de la profession, d'un ordre d'enseignement ou d'un
organisme;
Accueillir le ressourcement par les pairs de façon positive et contribuer sous différentes
formes à la formation de ses collègues.
Dans cette perspective, nous avons développé un scénario triennal de développement
pédagogique ouvert à l'ensemble du personnel enseignant. Notre but ultime est le suivant:
Des enseignants-ressources pour assurer la relève, pourquoi pas?
Voici le cheminement proposé : s'inscrire tout d'abord à des sessions de base sur la gestion
de classe participative (code 3d-01) et sur la différenciation pédagogique (code 3b-02 et
code 3b-03).
Par la suite, s'inscrire à une session complémentaire de formation continue sur le mentorat
dans le but de développer une équipe d'entraide pédagogique sur le terrain afin de jouer un
rôle d'accompagnement pédagogique au sein de son école ou de d'autres écoles (code 3b-
04).
A la fin de ce processus d'auto-développement, les participants et participantes seront
capables:
- d'explorer la structure organisationnelle du ressourcement par les pairs;
- de s'approprier un modèle d'accompagnement pédagogique auprès d'enseignants et
d'enseignantes en processus de transformation de pratiques;
- de découvrir de nouvelles stratégies d'animation dans le milieu;
- d'élaborer un canevas de plan d'intervention susceptible d'être vécu dans l'immédiat.
Toutefois, nous pensons que les candidats et candidates intéressés auraient intérêt à
posséder un profil correspondant aux critères suivants:
- Croire au modèle participatif et différencié;
- Être déjà en expérimentation en regard de ces approches;
- Posséder un certain charisme pédagogique, un pouvoir d'influence;
- Être capable d'entrer en relation d'aide;
- Etre capable de travailler en équipe;
- Être capable d'engagement, de disponibilité et de gratuité, lorsque nécessaire, sans pour
autant se faire exploiter ou être obligé d'intervenir dans des modalités de travail
pénalisantes pour celui ou celle qui investit beaucoup au niveau de sa profession.
Légende : Ordre d’enseignement 1= éducation précoce et préscolaire, 2= enseignement primaire, 3= ES/EST, 4= éducation différenciée
Formation continue 2006-2007 Domaine de formation 2 : Développement personnel professionnel 91