antragsbuch_2015

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können.Im Anschluss daran können die SchülerInnen eine Berufsausbildung oder eine
dreijährige Schulausbildung, die einen/eine SchülerIn für das Studium qualifiziert, absolvieren.
Von der Einschulung in der 5. Klasse bis zum Erreichen des Schulabschlusses werden die
SchülerInnen von der IGGS umfassend in ihrer Studien- und Berufsorientierung unterstützt,
indem zwischen der 5. und der 10. Klasse mindestens zwei Berufspraktika und in der Oberstufe
(10.-13. Klasse) ein weiteres Berufspraktikum stattfinden. Außerdem sorgt die IGGS dafür das
von Expert_innen informiert SchülerInnen über die verschiedenen Möglichkeiten für die
individuelle Lebensgestaltung wie z.B. das Absolvieren von Auslandsjahren, Praktika oder ein
freiwilliges soziales Jahr.
Das Sitzenbleiben in der IGGS wird in seiner aktuellen Form an dreigliedrigen Schulen nicht
existieren:
SchülerInnen, die Probleme in einzelnen Fächern haben, sollen eine spezielle Förderung in den
von ihren Leistungsdefiziten betroffenen Fächern erhalten. SchülerInnen erhalten außerdem die
Möglichkeit, bei Wunsch ein Schuljahr zu wiederholen.
Zensuren in Form der Ziffernoten von 1 bis 6 werden abgeschafft. Stattdessen sollen Lehrende
den SchülerInnen eine individuelle Rückmeldung zu den im Unterricht er- brachten Leistungen
(sowohl positive als auch negative) geben. Zudem erhalten die SchülerInnen die Möglichkeit,
Lehrenden in Form von anonymisierten Feedbackbögen eine Rückmeldung zum Unterricht zu
geben. Es soll zu Beginn eines jeden Halbjahres ein schriftlicher Kriteriumsplan erstellt werden,
der den Schüler_innen ausgeteilt wird. So soll ihnen vor Augen gebracht werden wonach sie
beurteilt werden.
Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene, die z.B. aus Gründen der
Familienzusammenführung oder der Flucht aus einem anderem Land nach Deutschland
gekommen sind und unter die gesetzliche Schulpflicht fallen, besuchen in der IGGS mit speziell
geschulten Lehrenden ausgestattete Willkommensklassen, in denen sie gemeinsam mit
anderen Kindern die deutsche Sprache, je nachdem auch mit Rücksicht auf die bereits
vorhandenen Sprachkenntnisse, erlernen. Parallel zum Deutschunterricht in dieser Klasse
besuchen die SchülerInnen bereits fest zugewiesene Regelklassen, in denen sie am Unterricht
teilnehmen. Ein weiteres Hauptziel ist es, die SchülerInnen so gut wie möglich in eine
Regelklasse zu integrieren, sodass sie nach Erlernen der Deutschkenntnisse in der
Willkommensklasse komplett in die Regelklasse wechseln und die Möglichkeit haben, alle
Schulabschlüsse anstreben zu können.
Der Unterricht an der IGGS soll davon geprägt sein, dass SchülerInnen gemeinsam in
gegenseitiger Unterstützung Unterrichtsinhalte erlernen und auf das Alltagsgeschehen beziehen
können, welches auch die Folge von einem zunehmend praxisbezogenen Unterricht sein soll.
Ergänzend dazu wird den SchülerInnen im Unterricht und in Form von Projekttagen mehr
Alltagswissen wie z.B. das Wissen über Steuern, Miete, Recht und Versicherungen vermittelt.
Ein weiterer wichtiger Bestandteil des Unterrichts an der IGGS soll die Aneignung von
Schlüsselkompetenzen wie z.B. Fähigkeiten zur (Selbst-)Kritik, Kreativität, Problemerkennungsund
Problemlösungskompetenz, soziale Kompetenz, Eigenständigkeit und Teamfähigkeit,
Umgang mit Sprache und (neuen) Medien.
Das Bildungsangebot der IGGS ist komplett kostenlos und garantiert allen SchülerIn- nen eine
gleichberechtigte Teilhabe ohne Einfluss durch die soziale Herkunft der SchülerInnen.
Leistungsstarke und leistungsschwache SchülerInnen werden in der IGGS gleichermaßen
gefördert und gefordert, um Leistungsdefiziten entgegenwirken zu können.
VI. Die Inklusive Ganztagsgesamtschule
Eine Verknüpfung dieser drei Punkte ist essenziell, da sie nur gemeinsam, zusammen- gefasst
in einer Schulform- der Inklusiven Ganztagsgesamtschule, die Bildungsungerechtigkeit in
unserem Schulsystem überwinden können. Eine Bündelung dieser drei Themen kommt allen
SchülerInnen zugute.
Um die IGGS auch finanzieren zu können, muss mehr als bisher in Bildung, also unsere
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