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Dissertation für Umwandlung in PDF - Augustana-Hochschule ...

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Seite iii<br />

3.7 Die Lehrkräfte Carl Nauhaus, Walter Zoberbier, Nikodemo Nasoro und<br />

ihre Familien<br />

3.8 Die Arbeit des Sem<strong>in</strong>ars<br />

3.8.1 Gew<strong>in</strong>nung von Sem<strong>in</strong>aristen<br />

3.8.2 Der Betrieb des Sem<strong>in</strong>ars<br />

4 Der erste Weltkrieg und se<strong>in</strong>e Folgen: Vom Sem<strong>in</strong>ar „Schlesien“ zur<br />

Missionsstation<br />

4.1 Das Sem<strong>in</strong>ar wird Internierungslager<br />

4.2 Die „Väter“ verlassen „Schlesien“ – das Ende?<br />

4.3 Die Familie Ambwene bleibt<br />

4.4 Katholische Missionstätigkeit<br />

4.5 Ausbreitung des Islam<br />

4.6 Neuer Anfang der BMG<br />

4.6.1 Andrea Ndekeja<br />

5 „Schlesien“ als Zentrum der lokalen Geme<strong>in</strong>de 1931 – 1940<br />

5.1 Hermann Krelle, se<strong>in</strong>e Familie und se<strong>in</strong> Arbeitsauftrag <strong>für</strong> „Schlesien“<br />

- Eskurs: Patenkreise<br />

5.2 Bau e<strong>in</strong>er Schule – Kapelle und e<strong>in</strong>er Wohnung <strong>für</strong> afrikanische<br />

Mitarbeiter<br />

5.3 Die Verkündigung<br />

5.3.1 Theologische Aspekte<br />

5.3.2 Sprachfragen<br />

5.4 Der Geme<strong>in</strong>deaufbau<br />

5.4.1 Ause<strong>in</strong>andersetzung mit dem Islam<br />

5.4.2 Leitung der Geme<strong>in</strong>de

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