Violences d'aujourd'hui, violence de toujours - Rencontres ...

Violences d’aujourd’hui, violence de toujours
L’intégration a rapidement repris son cours. Pendant vingt-cinq ans
les Palestiniens ont vécu comme des rats. Personne n’en parlait,
personne ne s’en souciait. Ils n’avaient aucun avenir. Ils ont pris
les armes et on a commencé à savoir qu’ils existaient. C’est au
moment où le mouvement féministe a commencé à recourir à la
violence qu’on a pris conscience de l’existence d’un problème. Ici
même, un tiers de la population est une minorité à laquelle on ne
reconnaît aucun droit. L’école est le principal véhicule de non-
intégration dans cette république. On y casse des vies. Et cela se
passe ici. Il faudrait en tirer la leçon. Il faudrait promouvoir le
dialogue, l’écoute et la reconnaissance d’autrui.
UN INTERVENANT : Monsieur Wieviorka, vous avez fait paraître
dans Le Monde des débats un article extrêmement intéressant sur
Fukuyama et ses thèses sur la fin de l’humanité, succédant à celle
de l’histoire. Je fais un lien avec l’école, et vous me direz ce que
vous en pensez. Je pense qu’à l’école, en tout cas dans la partie de
la Suisse où j’enseigne, on évalue les élèves sur le savoir, plutôt
que sur le savoir-être, sur leur capacité de travailler en groupe ou
en réseau, sur leur attitude. Je me demande si l’on ne risque pas
de se trouver, ensuite, face à des adultes qui ne savent pas être.
S’ils ne savent pas des choses, on peut toujours essayer de les
leur apprendre. Mais s’ils ne savent pas être dans la classe, être
avec eux-mêmes, que peut-on faire ? C’est une bombe à
retardement. En d’autres termes, je suis pessimiste par rapport
aux outils qu’on utilise dans l’école actuelle pour prévenir la
violence.
MICHEL WIEVIORKA : Votre interrogation, me semble-t-il, pose
la question du sujet. Je me demande si ce n’est pas là une
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