Office management - Vlhora

Om het onderwijsrendement te garanderen werden de studiebevorderende en de studiebelemmerende factoren
in kaart gebracht. Dit gebeurde op basis van diverse enquêtes, mondelinge evaluatiegesprekken en
praktijkervaring van diverse lectoren; dit resulteerde in het vastleggen van studiebevorderende- en -
belemmerende factoren op het vlak van de organisatie van het onderwijs, de lector en de student. Dit resulteert
dan weer in de volgende acties: studenten krijgen een aaneensluitend uurrooster waarin minstens één halve vrije
dag is voorzien, een goede spreiding van de testen en de evaluatiemomenten, het goede en vlotte contact met de
studenten, laagdrempeligheid van de verschillende diensten en een goede opvolging van studievoortgang.
Aanbevelingen ter verbetering:
- De visitatiecommissie stelt voor de reële studietijd effectief te meten en te objectiveren.
Facet 2.6
Afstemming tussen vormgeving en inhoud
Beoordelingscriteria:
- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen;
- de werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Het onderwijskundige/didactische concept dat in de opleiding centraal staat, is het competentieleren met inbegrip
van: activerende werkvormen, vakoverschrijdende/disciplineoverschrijdende samenwerking, aan de beroepspraktijk
ontleend studiemateriaal, ondersteuning van het leerproces door middel van lectoronafhankelijke
werkvormen, waaronder het elektronische toets- en leerplatform en studiebegeleiding.
De opleiding kiest bewust voor een variatie aan werkvormen en opteert voor het principe van ‘blended learning’,
een variatie aan activiteiten die de studenten in staat moet stellen de eindtermen te bereiken. Dit concept wordt
geëxpliciteerd en ondersteund tijdens vergaderingen, studiedagen en navormingsactiviteiten, zowel intern als
extern.
Tijdens doceermomenten wordt de kennis op een korte tijd en gestructureerd bijgebracht. Tijdens de begeleide
zelfstudie leert de student zelf op zoek te gaan naar kennis. Hij leert zelfstandig een kwaliteitsvolle redenering op
te bouwen en beroepsspecifieke informatie te verzamelen.
De opleiding werkt met Blackboard, WebCT, Perception en andere elektronische werkvormen. WebCT werd
geleidelijk uitgebouwd, met een scholing voor de lectoren en studenten. E-platforms/e-leren: binnen de associatie
promoot men een samenwerking rond e-leren. Centraal staat de digitale (stage)portfolio (zie ook facet 2.2).
De opleiding gebruikt een mix van handboeken en cursussen als leermiddelen. De inhoud is van een voldoende
niveau en afgestemd op het bereiken van de doelstellingen. Voor cursussen en syllabi maakt men gebruik van
een uniforme lay-out.
De studenten krijgen voor het begin van het academiejaar een prijslijst met alle leermiddelen (zoals cursussen en
handboeken) thuis toegestuurd.
o p l e i d i n g s r a p p o r t H o g e s c h o o l v o o r W e t e n s c h a p & K u n s t | 207