Office management - Vlhora

Onderwerp 2
Programma
Facet 2.1
Relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programma
Beoordelingscriteria
- Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties van de opleiding qua niveau,
oriëntatie en domeinspecifieke eisen;
- De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma;
- De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties te
bereiken.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie stelt vast dat elke eindkwalificatie van de opleiding steunt op één of meer competenties. Om inzicht
te krijgen in de materie heeft de opleiding het competentieprofiel in een kruistabel omgezet. Hieruit blijkt dat elke
algemene en beroepsgerichte competentie in beroepsspecifieke competenties wordt geconcretiseerd.
Het programma steunt op vijf pijlers:
1. communicatievaardigheden: met een accent op Nederlandstalige en anderstalige communicatie;
2. informatiemanagement: studenten leren omgaan met de nieuwste vormen van ICT en aanverwante
vaardigheden;
3. socio-economische inzichten: de economische realiteit van Office management, gesitueerd in een ethische
context;
4. specialisatie: het verwerven van competenties die het onderwerp vormen van het afstudeertraject:
5. praktijk: de studenten bouwen ervaring op in het werkveld.
De communicatievaardigheden krijgen in de vier afstudeerrichtingen een belangrijk aandeel toebedeeld. Rekening
houdend met de internationalisering van de moderne bedrijfswereld, vooral in de specifieke context van
Antwerpen en zijn hinterland, heeft men in de nieuwe curricula het opleidingsonderdeel ‘skills management’
ingevoerd. De specifieke opleiding en training Interculturele communicatie binnen het curriculum is in dit kader
eveneens een pluspunt. De praktijk (stage, project- en praktijkweken) heeft ook een zwaar gewicht in de
opleiding.
De opleiding kiest voor een gemeenschappelijk traject in de verschillende curricula, voornamelijk in de
verschillende managementsopleidingsonderdelen, de praktijkcomponent en de basisskills ICT, zonder daarbij de
eigenheid van elke afstudeerrichting op te geven. Ook de (voorlopige) planning van het volgende academiejaar
volgt een gemeenschappelijk traject in de afwisseling van het aantal lesweken, examen- en projectweken per
periode. Via de inhoudelijke invulling werkt elke afstudeerrichting aan het realiseren van de beroepsspecifieke
competenties, gesteund door de eigen beroepsgroep. De specialisatiemodules nemen gradueel toe in gewicht en
complexiteit over het driejarige modeltraject, en worden voornamelijk georganiseerd in workshops. De inhoud van
deze modules wordt uitgebreid besproken in het ZER 2.
Er is aandacht voor vakoverschrijdende elementen in het programma. De verschillende context waarin
éénzelfde competentie wordt bewerkstelligd, leidt tot disciplineoverschrijdende effecten. Dit wordt ook heel
duidelijk in projecten in het algemeen, de projectweek in het eerste jaar, de praktijkweek in het tweede jaar, de
stage en het eindwerk in het derde jaar in het bijzonder (zie ook 2.2.). De introductie van Probleemgestuurd
o p l e i d i n g s r a p p o r t K a r e l d e G r o t e - H o g e s c h o o l | 277