Office management - Vlhora

De opleiding heeft een planning uitgewerkt voor de organisatie van studietijdmetingen; tussen twee visitaties zal
bij alle studenten van alle studiejaren een studietijdmeting worden uitgevoerd.
De commissie is van oordeel dat de registratiemethode via Kronos een betere aanpak is. De commissie
onderschrijft de mening van de opleiding dat er niet noodzakelijk meer opdrachten moeten gegeven worden. Een
betere studiebegeleiding en vooral een volgsysteem waarbij de student zelf verantwoordelijkheid neemt voor zijn
leerproces (het portfolioproject) en een permanente evaluatie, zullen de studie-inspanningen optimaliseren.
De beschikbare infrastructuur, en dan vooral de overbezetting van de computerlokalen, werken studiebelemmerend.
Studiebevorderende factoren zijn studiebegeleiding, de kleine afstand tussen student en lector, het
portfolioproject en de permanente evaluatie.
Afgestudeerden en studenten die de commissie gesproken heeft, vonden de studiedruk zwaar maar haalbaar.
Vooral het laatste jaar is zwaar, door de combinatie van de stage en het eindwerk. Zij signaleren eveneens, dat
een betere afspraak tussen lectoren over de spreiding van de taken en opdrachten een positief effect zou
hebben.
Aanbevelingen ter verbetering:
- De commissie suggereert om een overleg met de studenten te houden over het proces en de resultaten van
de studietijdmetingen, en de ervaren studielast.
Facet 2.6: Afstemming tussen vormgeving en inhoud
Beoordelingscriteria:
- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen;
- de werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleiding is een praktijkgerichte opleiding. Dit impliceert dat de opleiding kiest voor praktijkgerichte
onderwijsmethodes, die de student in staat stellen om de nodige beroepscompetenties in te oefenen. Naast
colleges komen de volgende onderwijsvormen aan bod: colleges met oefensessies, talenpracticum, groepswerk
en ‘pairwork’, leergesprekken, peerwork, rollenspel, mondelinge presentaties, seminaries, studiereizen en projectwerk.
De opleiding beoogt op deze manier een overdracht van de theorie en geeft, volgens de commissie, de student
voldoende kansen om de theorie in te oefenen. Al in het eerste jaar krijgen de studenten projectwerk. Vanaf het
tweede semester wordt het Integrated Business Project opgestart. Ook het mentorschap, dat in het academiejaar
2003-2004 is opgestart en waarbij studenten op geregelde tijdstippen gesprekken voeren met een mentor in een
bedrijf, vindt de commissie een positief initiatief.
322 | o p l e i d i n g s r a p p o r t K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l B r u g g e - O o s t e n d e